2.4 空气有质量吗（教学设计）教科版科学三年级上册.docxVIP

2.4空气有质量吗（教学设计）教科版科学三年级上册

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教学内容

本节课的教学内容来自教科版科学三年级上册第二章“空气”的第四节“空气有质量吗”。本节课主要内容是让学生通过实验和观察，了解空气的质量概念，探究空气是否具有质量，并能够运用所学的知识解决实际问题。

具体内容包括：

1.空气的质量：让学生了解质量的概念，并引导学生思考空气是否具有质量。

2.空气质量的测量：介绍常用的空气质量测量工具，如气压计、空气质量计等，并让学生通过实验了解这些工具的使用方法和原理。

3.空气污染与空气质量：让学生了解空气污染的来源和危害，并引导学生关注空气质量对生活环境的影响。

4.空气质量的改善：介绍改善空气质量的方法，如植物净化、空气质量管理等，并让学生思考如何在日常生活中保护空气质量。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维和科学态度。

1.科学探究：培养学生通过实验和观察，主动探究问题、解决问题的能力。学生将通过小组合作，设计实验，观察空气的质量变化，培养学生的实验操作能力和团队协作能力。

2.科学思维：培养学生运用科学的方法和思维，分析和解决科学问题的能力。学生将通过分析实验结果，思考空气的质量与生活环境的关系，培养学生的逻辑思维和分析能力。

3.科学态度：培养学生的科学态度，包括对科学的兴趣、对实验的认真态度和对科学结果的客观评价。学生将通过观察和实验，了解空气质量对生活环境的重要性，培养学生的环保意识和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了空气的基本概念，如空气的组成、气压等。同时，学生也了解了简单实验操作方法和科学探究的基本流程。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对实验操作和观察现象通常表现出较高的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的实验操作能力和观察能力，但部分学生在数据分析方面可能存在一定困难。在学习风格上，部分学生偏好直观演示和动手实践，而另一部分学生则更注重理论知识的学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对空气质量的微观粒子理解存在困难，难以直观地理解空气的质量概念。此外，学生在实验设计和数据分析方面可能存在问题，需要教师进行引导和帮助。同时，部分学生可能对空气质量与生活环境的关系认识不足，需要教师进行拓展和引导。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、实验法和小组合作探究法相结合的方式进行教学。讲授法用于讲解空气质量和实验原理，实验法用于观察和测量空气质量，小组合作探究法用于讨论和分析实验结果。

2.设计具体的教学活动：首先，通过引入生活中的空气质量实例，激发学生的学习兴趣。接着，组织学生进行实验，观察和测量空气的质量，让学生亲身体验和感知。然后，引导学生进行小组讨论，分析实验结果，探讨空气质量与生活环境的关系。最后，进行课堂总结，强调空气质量的重要性，并鼓励学生在日常生活中关注和保护空气质量。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，将使用多媒体课件、实验器材和空气质量计等教学媒体。多媒体课件用于展示实验原理和结果，实验器材用于进行实验操作，空气质量计用于实时监测空气质量。通过这些教学媒体的使用，帮助学生更好地理解和掌握空气质量的概念和测量方法。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示城市空气质量问题的图片和数据，引导学生关注空气质量对生活环境的影响。提出问题：“你们认为空气有质量吗？为什么？”激发学生的思考和讨论兴趣。学生自由发表观点，教师总结并引出本节课的主题：“空气有质量吗？”

2.讲授新课（15分钟）

教师讲解空气质量和实验原理，引导学生了解空气质量的测量方法和工具。讲解气压计和空气质量计的使用方法和原理，为学生实验操作打下基础。

3.实验环节（10分钟）

学生分组进行实验，观察和测量空气的质量。教师巡回指导，解答学生实验过程中遇到的问题。实验结束后，学生将实验结果进行小组内讨论，分析空气质量与生活环境的关系。

4.师生互动环节（5分钟）

教师邀请部分学生分享实验结果和讨论心得，引导学生深入思考空气质量问题。其他学生倾听并进行评价，教师总结并点评每个小组的表现。

5.巩固练习（5分钟）

教师布置课后作业，让学生运用所学的空气质量知识，分析生活中的空气质量问题。同时，学生进行小组内讨论，共同完成一道关于空气质量改善的案例分析题。

6.课堂总结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调空气质量的重要性。引导学生关注在日常生活中保护空气质量的方法和措施。最后，学生进行课堂小结，分享自己的学习收获。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重引导学生主动探究