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《欢乐运动会：2队列设计》教学设计--2024-2025学年四年级上册综合实践活动沪科黔科版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《欢乐运动会：2队列设计》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年上册

4.教学时数：2课时（90分钟）

本课程以综合实践活动形式开展，结合沪科黔科版四年级上册《欢乐运动会》主题，让学生通过学习队列设计，培养团队协作、创新思维和动手操作能力。教学内容与课本紧密关联，注重实用性，旨在提高学生综合素质。

核心素养目标

1.团队合作：通过队列设计，培养学生协作沟通、共同解决问题的能力。

2.创新实践：鼓励学生发挥创意，设计独特队列，提升创新思维和动手操作能力。

3.问题解决：学会分析问题，运用所学知识解决队列设计过程中遇到的问题。

4.自主学习：引导学生主动探索，培养独立思考和自主学习的能力。

5.体育素养：结合运动会主题，提高学生对体育运动的兴趣，增强身体素质。

学情分析

四年级学生已具备一定的团队协作能力和创新思维，但在实际问题解决和自主学习方面仍有待提高。在知识层面，学生对运动会队列的基本知识有所了解，但具体到设计独特队列时，可能缺乏相关技能和经验。能力方面，学生在动手操作和沟通表达上存在差异，这对队列设计的实施和展示有一定影响。素质方面，学生的体育素养参差不齐，部分学生对体育运动兴趣浓厚，而部分学生则相对较弱。

此外，学生在课堂行为习惯方面总体表现良好，但部分学生注意力容易分散，这可能会影响到队列设计的学习效果。因此，在本课程教学中，教师需关注学生个体差异，充分调动学生的积极性和主动性，引导他们通过合作、实践和思考，提升综合素质。同时，结合课本内容，有针对性地进行教学设计，使学生在轻松愉快的氛围中掌握队列设计的方法和技巧。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前发放沪科黔科版综合实践活动教材，确保每位学生都有本节课所需的学习资料。

2.辅助材料：准备运动会队列设计相关图片、视频，以及设计队列所需的图表和示例。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，设置队列设计展示空间，便于学生交流合作和展示成果。同时，确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，提供关于队列设计的预习资料，包括PPT和视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕队列设计的基本原则，提出问题如“如何使队列更有创意？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生为新课做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步了解队列设计的基本知识。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的想法和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，促进资源的共享和学生进度的监控。

-作用与目的：

让学生提前接触队列设计的概念，为课堂学习奠定基础。

培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一段运动会队列表演视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解队列设计的原则和方法，结合实际案例。

组织课堂活动：设计小组合作活动，让学生设计自己的队列。

解答疑问：针对学生在设计过程中遇到的问题，及时提供指导和帮助。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学知识应用到队列设计中。

参与课堂活动：学生在小组内合作，共同设计创意队列。

提问与讨论：学生针对疑问提出问题，与小组成员讨论解决方案。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解队列设计的原则。

实践活动法：通过小组合作设计队列，培养学生的动手实践能力。

合作学习法：通过小组讨论，加强学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对队列设计知识的理解，掌握设计技巧。

通过实践活动，提高学生的动手能力和问题解决能力。

增强学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置学生完成一份队列设计报告，包括设计图和说明。

提供拓展资源：推荐相关的书籍和网络资源，供学生深入了解队列设计。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导改进方向。

-学生活动：

完成作业：学生根据课堂所学，认真完成队列设计报告。

拓展学习：利用教师提供的资源，进一步探索队列设计的可能性。

反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法