8.2分析与综合及其辩证关系 教学设计-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.docxVIP

8.2分析与综合及其辩证关系教学设计-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

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教材分析

《8.2分析与综合及其辩证关系》为高中政治统编版选择性必修三《逻辑与思维》中的重要章节，旨在引导学生掌握分析与综合的方法论，理解二者之间的辩证关系。本章节内容与课本知识紧密结合，以实例解析为基础，强调学生在学习过程中能够运用分析与综合思维，对政治、经济、文化等领域的问题进行深入探讨，培养其逻辑思维能力和解决问题的实际能力。通过本节课的学习，学生将能更好地把握思维方法，提升综合素养。

核心素养目标

学情分析

本节课的教学对象为高中年级学生，他们在前期的学习中已具备一定的逻辑思维基础，能理解并运用简单的分析与综合方法。然而，学生在深度思考、系统整合知识方面尚需加强，尤其在对复杂问题的辩证分析上，往往难以把握整体与部分的关系。此外，学生在团队协作、沟通交流能力上参差不齐，这将影响课堂讨论的实效性。在知识、能力、素质方面，多数学生对政治理论的学习兴趣较高，但缺乏将理论运用于实际生活的能力。本节课需关注学生个体差异，引导他们通过分析与综合的辩证关系，提升逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动的案例和逻辑清晰的讲解，引导学生掌握分析与综合的基本概念和辩证关系。

-讨论法：组织学生就现实生活中的问题进行小组讨论，激发学生的思维活性，促进知识的内化。

-实践法：设计思维训练活动，让学生在实践中运用分析与综合方法，提高解决问题的能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等资源，直观展示分析与综合的辩证过程，增强学生的理解记忆。

-网络资源：推荐学生使用在线学习平台，拓展学习资源，促进自主学习。

-教学软件：运用思维导图等软件工具，帮助学生整理思路，形成知识结构。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示一段社会热点新闻视频，提出问题：“如何从多角度分析这一事件，理解其背后的原因和影响？”

-提出问题：引导学生思考分析不同观点，激发学生对分析与综合辩证关系的探究兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

-概念讲解：介绍分析与综合的基本概念，阐述二者之间的辩证关系。

-案例分析：结合教材案例，讲解如何运用分析与综合方法，引导学生理解和掌握知识点。

-重点强调：强调分析与综合在实际问题解决中的应用，培养学生的逻辑思维能力。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，针对给定的问题进行讨论，运用分析与综合方法提出解决方案。

-课堂提问：教师随机抽取学生回答问题，检查学生对新知识的理解和掌握情况。

4.创新教学（5分钟）

-思维导图：引导学生利用思维导图软件，将所学知识进行可视化整理，提高知识内化。

-角色扮演：组织学生扮演不同角色，就某一问题进行辩论，锻炼学生分析与综合能力。

5.课堂小结（3分钟）

-教师总结：总结本节课的重点内容，强调分析与综合的辩证关系在实际应用中的重要性。

-学生分享：邀请学生分享自己在课堂中的收获和感悟，促进教学双边互动。

6.课后作业（2分钟）

-布置作业：针对本节课所学内容，布置相关的思考题和实践作业，巩固学生对知识的理解和掌握。

7.教学反思（2分钟）

-教师自我反思：课后对教学过程进行反思，总结经验教训，提高教学效果。

-学生反馈：了解学生对课堂教学的意见和建议，为改进教学提供参考。

总计用时：45分钟

教学过程设计紧扣实际学情，凸显重难点，注重培养学科核心素养。在教学过程中，教师以引导者和组织者的角色，激发学生的学习兴趣和主动性，通过创新教学手段和方法，提高教学效果和效率。同时，关注学生个体差异，实现教学双边互动，促进学生的全面发展。

拓展与延伸

1.如果您在网页或者电子文档中看到了超链接，通常可以通过以下步骤进行操作：

-将鼠标光标移动到链接文本上，光标会变成手指形状或者出现其他提示。

-点击鼠标左键（或触摸屏上轻触链接），即可打开链接指向的网页或者文件。

2.如果是文本形式的链接，如“”，您可以：

-复制链接地址。

-打开您的网页浏览器。

-在地址栏中粘贴链接地址，并按下回车键。

如果您需要进一步的帮助，请提供具体的链接地址或情况描述。

教学反思

今天在教授“8.2分析与综合及其辩证关系”这一章节时，我尝试了多种教学方法和手段，希望让学生更好地理解和掌握分析与综合的思维方式。课程导入时，通过社会热点新闻视频引发了学生的思考，他们的参与度比我想象的要高，这让我感到很高兴。在讲授新课的过程中，我发现学生们对于案例分析部分特别感兴趣，他们积极提问，课堂氛围活跃。

不过，我也注意到，在小组讨论环节，部分学