生活中的位置（教案）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版.docx

生活中的位置（教案）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为苏教版一年级上册数学“生活中的位置”章节，着重探讨如何使用上下、前后、左右等词汇描述物体的相对位置。教学内容与学生已有知识相联系，学生在幼儿园阶段已经接触过简单的空间概念，能辨别简单的方向，本章节在此基础上进一步深化，使学生能够结合生活情境，运用数学语言描述周围事物的位置关系，强化空间感知和语言表达能力。

核心素养目标

本章节的核心素养目标在于培养学生运用数学语言描述空间关系的抽象思维能力，加强学生对上下、前后、左右等空间方向的感知和运用能力。通过实践活动，提高学生观察、分析生活环境中物体位置关系的敏锐度，激发学生对空间概念的兴趣，促进其空间想象力和创新意识的初步形成。同时，注重学生合作交流能力的提升，使其在小组活动中学会倾听、表达与协作，增强数学在实际生活中的应用意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握使用上下、前后、左右等词汇描述物体位置的能力。

-理解并运用简单的空间关系描述生活中的位置问题。

-培养学生在具体情境中观察、分析物体位置关系的习惯。

例如，学生需能够指出“书本在桌子上面”、“椅子在桌子前面”、“铅笔在书本的左边”等。

2.教学难点

-对空间方向词的准确理解和应用，特别是在变换观察角度时保持方向的准确性。

-将空间关系抽象为数学描述，并进行有效的表达和交流。

-在实际场景中，如何将复杂的空间关系简化为基本的上下、前后、左右关系。

例如，当物体之间的位置关系较为复杂时，学生可能难以迅速且准确地用语言描述它们的位置，如“一个放在书架第二层的盒子，它的左边是一个小熊玩具，右边是一本故事书”。此时，学生需要学会从复杂的场景中抽象出关键的空间信息，并用准确的数学语言表达出来。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和具体的实例，引导学生理解和掌握空间方向词汇。

-讨论法：鼓励学生在小组内讨论物体位置关系，促进交流与合作，加深理解。

-实践法：设计实际操作活动，让学生在实践中运用所学知识，解决实际问题。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用PPT、教学视频等展示生活中的不同位置关系，增强直观感受。

-教学软件：运用互动软件设计位置关系小游戏，提高学生参与度和学习兴趣。

-实物操作：准备教具，如玩具、文具等，让学生通过动手摆放，直观感受空间位置。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括空间方向词汇PPT和生活中的位置关系视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“生活中的位置”课题，设计问题如“你能找出家里或学校的三个物体，并用上下、前后、左右描述它们的位置关系吗？”

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生对空间方向词汇有初步理解。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自主观看视频和学习PPT，初步理解空间方向词汇。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并尝试用空间词汇描述物体位置。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做好准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，共享预习资料，促进交流。

作用与目的：

帮助学生提前接触课题，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对空间方向的感知。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个教室内的物品位置视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解上下、前后、左右等词汇，并用教室内物品位置为例进行说明。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生描述教室内的物品位置，并进行角色扮演游戏，加深理解。

解答疑问：针对学生的疑问，及时解答，确保学生理解空间方向描述。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的位置描述问题。

参与课堂活动：学生在小组内讨论并描述教室内的物品位置，参与角色扮演游戏。

提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论，分享自己的观察和理解。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过实例讲解，帮助学生理解空间方向词汇。

实践活动法：设计实际活动，让学生在实践中掌握描述物体位置的技能。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解空间方向词汇，掌握描述物体位置的技能。

通过实践活动，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

通过合作学习，增强学生的团队协作和交流表达能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的课后作业，如描述家里的物品位置。

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