5《守株待兔》教案-2023-2024学年语文三年级下册统编版.docx

5《守株待兔》教案-2023-2024学年语文三年级下册统编版

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教学内容

《守株待兔》教案-2023-2024学年语文三年级下册统编版。本节课选自统编版语文三年级下册第五单元，教学内容主要包括：寓言故事《守株待兔》的阅读与理解，掌握故事中的生字词，分析故事寓意，学习通过故事启发思考和认识生活的方法。具体内容包括：

1.阅读理解：《守株待兔》故事内容；

2.生字词学习：株、待、农夫、耕耘等；

3.故事寓意分析：探讨故事中农夫的侥幸心理及其后果，理解努力与收获的关系；

4.课堂讨论：结合实际生活，讨论如何正确看待偶然与必然的关系。

核心素养目标

1.提升阅读理解能力：通过分析《守株待兔》的故事内容，培养学生提取关键信息、理解文本深层含义的能力。

2.增强词语积累与应用：掌握故事中生字词，提高学生的词汇量，学会在实际语境中恰当运用。

3.培养思辨能力：引导学生探讨故事寓意，激发学生对偶然与必然、努力与收获关系的思考，锻炼逻辑思维和分析问题的能力。

4.强化文化认同：通过寓言故事的学习，让学生感受中华传统文化的智慧，增强民族自豪感。

学情分析

本节课面向三年级学生，他们在前两年的学习中，已经具备了一定的阅读理解能力和词汇基础，但对于寓言故事深层含义的把握尚需加强。在知识层面，学生掌握了基本的汉字识别和词汇运用，但对于《守株待兔》中的一些生僻字和成语典故还不够熟悉。在能力方面，学生具备初步的独立思考能力，但分析问题的深度和逻辑性有待提高。

在素质方面，学生具有较强的好奇心和求知欲，对于寓言故事这种富有教育意义的内容表现出较高的兴趣。然而，部分学生在课堂上的注意力集中时间较短，行为习惯上可能需要教师更多的引导和关注。

此外，学生在学习课程时，对于故事情节的直观感受较为敏感，但对于故事背后的寓意和哲理可能理解不够深入，这将对课程学习产生影响。因此，教师在教学过程中应注重激发学生兴趣，通过互动讨论、情境创设等方式，帮助学生深入理解课程内容，培养其良好的思维品质和阅读习惯。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动讲述故事，引导学生关注重点词汇和句子，理解故事情节；

(2)讨论法：组织学生就故事寓意进行小组讨论，培养学生的合作意识和思辨能力；

(3)情境教学法：创设生活情境，让学生在具体情境中体会寓言的道理，提高实际应用能力。

2.教学手段：

(1)多媒体演示：利用PPT、动画等展示故事内容，增加课堂趣味性，提高学生的学习兴趣；

(2)互动白板：运用互动白板进行生字词学习，让学生在互动中加深记忆；

(3)教学软件：利用教学软件开展小组讨论和课堂评价，提高教学效率。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《守株待兔》故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过‘守株待兔’这个成语吗？它与我们今天的学习有什么关系？”

展示一些与故事相关的图片，让学生初步感受寓言故事的魅力。

简短介绍寓言故事的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《守株待兔》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解故事的基本情节、生字词和寓意。

过程：

讲解故事的主要内容，分析故事的起因、经过和结果。

详细介绍故事中的生字词，如“株”、“待”等，并解释其意义。

通过示意图或板书，帮助学生理解故事寓意和道理。

3.《守株待兔》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解寓言故事的特性和重要性。

过程：

分析故事中农夫的侥幸心理以及这种心态带来的后果。

引导学生思考这个故事对现实生活的启示，理解努力与收获的关系。

小组讨论：让学生分组讨论如何正确看待偶然与必然的关系，并提出自己的观点。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与故事寓意相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事寓意的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调寓言故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事情节、生字词、寓意等。

强调寓言故事在现实生活中的价值和作用，鼓励学生将故事中的道理应用到生活中。

布置课后作业：让学生结合课堂所学，撰写一篇关于《守株待兔》的短文或心得体会，以巩固学习效果。

学生