3.3 海水的运动 第二课时 教学设计 2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修一.docxVIP

3.3海水的运动第二课时教学设计2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修一

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.3海水的运动第二课时教学设计2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修一

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《海水运动》，系高中地理人教版（2019）必修一第三章“地球上的水”中的3.3节。内容包括海洋水体运动的基本形式，如潮汐、洋流等，及其影响因素和意义。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在前期学习中，已掌握地球自转和公转的基本知识，了解了气压、风等基本气象概念，以及简单的热力环流原理。在此基础上，本节课将引导学生将这些知识应用于海水的运动，理解海水运动的形成机制及其对地理环境的影响。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，通过探究海水运动的基本形式和成因，提高学生从地理视角分析问题的能力；其次，运用地理知识解释现实生活中的海水运动现象，强化学生的综合思维和地理实践能力；最后，通过对海水运动对地理环境及人类活动影响的学习，增强学生的区域认知和全球观念，提升其人地协调观。

学习者分析

1.学生已掌握了地球自转和公转的基本知识，了解了气压、风等基本气象概念，以及简单的热力环流原理。此外，在学习本章前面的内容中，学生对海洋的概念、分布及重要性有了初步认识。

2.学生对地理学科的学习兴趣较为浓厚，具备一定的观察能力和动手实践能力。在思维风格上，学生偏向于形象思维和具体思维，喜欢通过观察、实验等方式进行学习。

3.学生在理解海水运动的形成机制和影响因素时可能遇到困难，如对洋流分布规律的掌握、潮汐产生原因的理解等。此外，运用地理知识分析实际问题，如海水运动对地理环境和人类活动的影响，可能对学生来说具有一定的挑战性。在这个过程中，学生可能需要更多的引导和实际案例分析，以提升其解决问题的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版高中地理必修一教材，提前指导学生预习第三章“地球上的水”中的3.3节“海水的运动”相关内容。

2.辅助材料：准备海水运动相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如全球洋流分布图、潮汐形成过程的动画等，以便直观展示海水运动现象。

3.实验器材：准备海水电解实验器材，如直流电源、电极、容器等，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：将教室分为讲解区、讨论区和实验操作台，便于学生进行小组讨论和实验操作。同时，提前调试多媒体设备，确保教学过程中能顺利展示相关资源。

教学过程设计

总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示一段关于海洋探险的短视频，让学生感受到海洋的神秘与浩瀚。

-提出问题：视频中的探险家们是如何受到海水运动影响的？海水运动对我们有什么样的影响？

2.讲授新课（15分钟）

-海水运动的基本形式：讲解潮汐、洋流等海水运动形式，并通过多媒体展示相关图片和动画，帮助学生形象理解。

-影响因素：引导学生思考地球自转、公转、气压、风等因素如何影响海水运动。

-海水运动的意义：分析海水运动对地理环境、气候、生物分布及人类活动的影响。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论海水运动对地理环境和人类活动的影响，每组派代表分享讨论成果。

-课堂提问：针对学生讨论中遇到的问题，进行解答和引导。

4.师生互动环节（10分钟）

-创新教学：开展“我是海洋小专家”活动，让学生扮演小专家，结合所学知识分析实际问题。

a.请学生分析某一地区的潮汐变化对当地渔业的影响。

b.让学生探讨全球变暖对海水运动及地理环境的影响。

-双边互动：教师针对学生的分析进行点评，引导学生运用地理知识解决实际问题。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-让学生思考如何利用海水运动为我国沿海地区的经济发展和环境保护服务。

-鼓励学生结合现实生活中的海水运动现象，提出自己的研究课题，并进行初步探究。

6.总结与布置作业（5分钟）

-教师简要总结本节课的重点内容，强调海水运动对地理环境和人类活动的重要性。

-布置作业：让学生结合课堂所学，撰写一篇关于海水运动影响的小论文，提升其综合思维和写作能力。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《海洋地理》一书，了解海洋地理环境、海水运动及其对地理环境的影响。

-《气候变化与海水运动》一文，探讨全球气候变化对海水运动的影响及其反馈机制。

-《海洋资源与人类活动》报告，分析海水运动对沿海地区经济发展和人类活动的影响。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生通过阅读拓展材料，深入理解海水运动与地理环境、气候变化、人类活动之间的关系。

-倡导学生关注现实生活