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第6课《声音的高低》教学设计-2024-2025学年科学四年级上册教科版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《声音的高低》

2.教学年级和班级：四年级科学班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期，第6周

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕声音的高低这一主题，结合教科版四年级上册科学教材，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，探索声音产生的原理以及影响声音高低的因素。通过本节课的学习，使学生能够理解音高的概念，并能够辨别不同物体的音高差异。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、实验、分析等方法，探究声音产生原理和影响声音高低因素的能力，激发学生科学探究的兴趣。

2.逻辑思维：训练学生运用逻辑思维，对声音高低现象进行推理、解释，提高学生分析问题的能力。

3.创新实践：鼓励学生在实验过程中，尝试创新方法，培养动手操作能力和解决问题的实践能力。

4.合作交流：通过小组合作、讨论，培养学生有效沟通、协作的能力，增强团队意识。

5.科学态度：培养学生对科学知识的敬畏之心，形成积极、严谨、客观的科学态度。

重点难点及解决办法

重点：理解声音的产生原理，掌握影响声音高低的因素。

难点：如何通过实验观察和数据分析，解释声音高低的变化。

解决办法及突破策略：

1.利用直观教具和实验，引导学生观察声音产生时的振动现象，通过图像和实物展示，帮助学生形象理解声音产生原理。

2.设计不同频率的物体振动实验，让学生亲身参与，通过比较、记录、分析实验数据，发现声音高低与振动频率的关系。

3.创设问题情境，引导学生运用逻辑思维，从振动频率、振动幅度等方面分析声音高低变化的原因。

4.采用小组合作学习，鼓励学生相互交流、讨论，分享观察和实验心得，共同解决难点问题。

5.结合生活实例，让学生举例说明声音高低在日常生活中的应用，加深对知识点的理解和记忆。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象比喻，讲解声音产生原理和影响声音高低的因素，激发学生兴趣。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享实验观察结果，引导学生主动探究声音高低的奥秘。

3.实验法：设计系列实验，让学生亲自动手操作，观察声音振动现象，培养学生实践能力和科学精神。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备，展示声音振动的动态图像，帮助学生直观理解声音产生过程。

2.教学软件：运用教学软件模拟声音实验，让学生在虚拟环境中感受声音高低的变化，提高教学趣味性。

3.实物教具：准备各种频率的物体振动实验器材，让学生亲手操作，增强实验教学的实效性。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放不同高低音的音乐片段，引导学生闭眼聆听，感受声音的高低变化。

-提出问题：引导学生思考，为什么这些声音听起来有高有低？声音的高低与什么因素有关？

-学生分享：让学生谈谈自己对声音高低的初步认识，激发学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-声音产生原理：通过讲授和动画演示，介绍声音是由物体振动产生的，振动频率越高，声音越高。

-影响声音高低的因素：讲解振动频率、振动幅度等对声音高低的影响，结合实验现象进行说明。

-互动提问：针对讲解内容，设计相关问题，邀请学生回答，检查学生对知识点的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-实验演示：设计两个不同频率的物体振动实验，让学生观察、记录实验数据，分析声音高低变化。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享实验心得，探讨影响声音高低的因素。

-课堂提问：针对实验结果，提问学生，引导学生运用所学知识解决问题。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问环节：针对本节课的重点、难点，设计有针对性的问题，邀请学生回答，检验学习效果。

-创新教学：鼓励学生运用所学知识，举例说明声音高低在日常生活中的应用，激发学生的创新思维。

-师生互动：针对学生的回答和举例，给予积极的评价和指导，引导学生深入思考，提高课堂氛围。

5.总结拓展（5分钟）

-知识总结：简要回顾本节课所学内容，强调声音产生原理和影响声音高低的因素。

-核心素养拓展：布置课后作业，让学生观察生活中与声音高低相关的现象，提高学生的观察力和思考能力。

整个教学过程紧扣实际学情，注重教学双边互动，激发学生学习兴趣，培养学生的核心素养能力。通过以上教学过程设计，确保学生在45分钟内理解和掌握新知识，提高教学效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读：引导学生阅读与声音相关的科普书籍，如《声音的奇妙世界》、《声音的奥秘》等，以加深对声音产生原理和声音高低概念的理