成数（教学设计）-2023-2024学年六年级下册数学人教版.docx

成数（教学设计）-2023-2024学年六年级下册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

成数（教学设计）-2023-2024学年六年级下册数学人教版

教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年六年级下册数学人教版，主要涉及成数的概念及相关应用。成数主要是指一个数是另一个数的十分之几、百分之几、千分之几等，例如二成、五成、七成等。本节课的主要目标是让学生掌握成数的基本概念，能够进行成数的简单计算和应用。

具体的教学内容包括：

1.成数的概念：通过具体的例子，让学生理解成数表示的是一个数是另一个数的几分之几，例如二成就是表示一个数是另一个数的十分之二。

2.成数的计算：教授学生如何进行成数的加减乘除计算，例如如何将两个成数相加或相减，如何将一个成数乘以一个整数等。

3.成数的应用：通过实际问题，让学生运用成数进行解决问题，例如计算商品的折扣，计算完成的进度等。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括数学思维能力、问题解决能力和创新意识。

1.数学思维能力：通过学习成数的概念和计算方法，培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力，使学生能够理解和运用成数进行数学思考。

2.问题解决能力：通过实际问题的解决，培养学生的数学应用能力和问题解决能力，使学生能够将成数应用于生活中，解决实际问题。

3.创新意识：鼓励学生在学习过程中提出新的解题方法或创造性的思考，培养学生的创新意识和创新能力，使学生能够主动探索和发现数学的规律。

学情分析

本节课的授课对象为六年级学生，他们已经掌握了分数的基本概念和计算方法，对数学的基础知识有一定的理解。在学习成数这一部分内容时，学生需要将已有的分数知识进行迁移，从而更好地理解和掌握成数。

在知识方面，学生已经具备了一定的数学基础，能够进行基本的数学运算。但是，对于成数这一概念，他们可能还较为陌生，需要通过具体的例子和实际问题来理解和掌握。

在能力方面，学生已经具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力。他们能够通过已有的知识和经验来解决一些简单的数学问题。然而，对于成数的计算和应用，他们可能还需要进一步的练习和指导。

在素质方面，学生具备了一定的学习兴趣和合作意识。他们愿意参与到课堂讨论和活动中，与同伴一起解决问题。同时，他们也具备了一定的创新意识，愿意尝试新的解题方法。

在学习行为习惯方面，学生的学习态度较为积极，能够按时完成作业和课堂任务。然而，部分学生在课堂上的注意力可能不够集中，需要教师的引导和关注。此外，部分学生可能对于新的概念和知识有一定的恐惧心理，需要教师的鼓励和指导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括人教版六年级下册数学教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更直观地理解成数的概念和计算方法。

3.实验器材：如果涉及实验，提前检查实验器材的完整性和安全性，确保学生能够在实验过程中安全、顺利地进行操作。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行合作学习和实践操作。

5.教学工具：准备好黑板、粉笔、多媒体设备等教学工具，确保教学过程顺利进行。

6.练习题库：准备一定数量的成数计算和应用的练习题，以便于课堂练习和课后作业的布置。

7.反馈评价表：准备反馈评价表，以便于收集学生对课堂内容的反馈意见，为后续教学提供参考。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对成数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道成数是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于成数的图片或视频片段，让学生初步感受成数的概念和应用场景。

简短介绍成数的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.成数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解成数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解成数的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍成数的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.成数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解成数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的成数案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解成数在实际生活中的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用成数解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论成数在实际生活中的应用和发展方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与成数相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。