第二单元第四课群文阅读 教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

第二单元第四课群文阅读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024-2025学年统编版高中语文必修上册第二单元第四课群文阅读。教学内容涉及多个篇章，如《故都的秋》、《荷塘月色》等，旨在让学生通过对比阅读，理解不同作家笔下的自然风光及情感表达。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已学习过相关描写手法和文本分析方法，如比喻、拟人等修辞手法，以及从人物、情节、环境等方面分析文本。在此基础上，本节课将引导学生深入探讨文本内涵，提升阅读理解能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生审美鉴赏与创造、文化理解与传承的能力。通过深度解读《故都的秋》、《荷塘月色》等经典文学作品，引导学生感受不同文学流派的美学特点，提升审美鉴赏力；同时，鼓励学生从文本中发现并理解其中蕴含的文化元素，促进文化传承意识的觉醒。此外，通过群文阅读的比较分析，激发学生批判性思维，培养其独立思考与创造性解读文本的能力，进一步促进学生语文核心素养的综合发展。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生掌握以下核心知识：

（1）对比分析不同作家描绘自然风光的语言风格和情感表达，如《故都的秋》中的郁达夫以细腻的笔触表达对故都秋色的怀念，而《荷塘月色》中朱自清则运用了丰富的比喻和拟人手法描绘月夜的宁静；

（2）理解文本背后的文化内涵，如《故都的秋》中对中国传统文人情感的体现，以及《荷塘月色》中对自然美的追求与哲学思考；

（3）运用批判性思维，对文本进行创造性解读，形成自己的观点。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

（1）学生对文本深层情感的理解，尤其是对作家情感与时代背景、文化背景相互作用的把握；

（2）学生往往难以把握不同作家语言风格的特点及其对情感表达的影响，例如如何从具体的语言表述中体会作家对自然美的感受；

（3）在批判性思维和创造性解读方面，学生可能缺乏有效的思考路径和表达方式，需要教师提供指导和支持，如如何从不同角度审视文本，提出独到见解。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解文本背景、作者生平和语言特色，为学生提供必要的知识框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，对比分析不同文本，鼓励学生发表个人见解，提高课堂互动性。

3.案例分析法：选取典型段落进行深入剖析，引导学生掌握文本分析的方法和技巧。

教学手段：

1.多媒体展示：利用多媒体设备展示文本内容、图片及相关视频资料，增强学生对文本情境的感受。

2.教学软件应用：运用教学软件开展互动式学习，如在线问答、实时投票等，提高学生参与度。

3.网络资源整合：引导学生利用网络资源进行拓展学习，如查阅相关评论、研究文章等，拓宽知识视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布包含文本原文、作者简介和预习问题的PPT，明确要求学生预习《故都的秋》和《荷塘月色》。

设计预习问题：围绕“作家笔下的自然美”，设计问题，如“两位作家如何通过语言描绘自然景色？”、“这些描绘反映了怎样的情感？”。

监控预习进度：通过学习平台跟踪学生的预习完成情况，并通过微信群提醒学生按时提交预习成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习任务，阅读文本，了解基本内容。

思考预习问题：针对设计的问题，进行独立思考，记录自己的理解。

提交预习成果：将预习笔记或问题通过学习平台提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习习惯。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的快速共享和交流。

作用与目的：

帮助学生初步了解文本，为深入分析文本做好准备。

培养学生的独立思考和问题提出能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示秋天的图片和播放轻柔的音乐，引入对“自然美”的讨论。

讲解知识点：详细讲解文本中的语言特色和情感表达，结合具体段落进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同作家的写作风格。

解答疑问：对学生在讨论中提出的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，对教师的讲解内容进行思考。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，分析文本。

提问与讨论：对不懂的问题进行提问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解文本。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握文本分析方法。

合作学习法：培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解文本，掌握文本分析的方法。

通过实践活动，提高学生的批判性思维和创造性表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作练习，如仿写一段描绘自然景色的文字。