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写作：塑造人物形象（教学设计）-2025年小升初语文衔接

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

写作：塑造人物形象（教学设计）-2025年小升初语文衔接

教学内容

本节课的教学内容来自2025年小升初语文衔接教材中的写作部分，主要涉及塑造人物形象的教学。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.理解人物形象的概念，掌握人物形象的基本构成要素，如外貌、性格、语言、动作等。

2.学习通过细节描写来表现人物形象，使人物形象更加鲜活、生动。

3.分析优秀作品中的人物形象，引导学生体会作者如何通过各种手法塑造人物形象。

4.结合学生的生活实际，培养学生的观察力和想象力，让学生能够创作出具有个性和特点的人物形象。

5.进行写作训练，让学生通过写作实践来提高塑造人物形象的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.培养学生的语文学科核心素养，特别是提高学生的写作能力。

2.提升学生的观察力、想象力和创造力，使其能够独立思考并创作出具有个性和特点的人物形象。

3.培养学生对文学作品的欣赏能力，使其能够理解和分析优秀作品中的人物形象。

4.培养学生的表达能力和交流能力，使其能够通过写作和讨论等方式与他人分享自己的想法和观点。

学情分析

考虑到2025年小升初语文衔接课程的目标，本节课的学情分析将重点关注学生的知识基础、能力水平、素质特点以及行为习惯，以更好地调整教学策略，提高教学效果。

1.知识基础：学生在小学阶段已经接触过一些写作的基本技巧，对人物形象的构成要素如外貌、性格等有初步的认识。然而，对于通过细节描写来表现人物形象，以及分析作品中的人物形象构建可能还不够熟练。

2.能力水平：学生的写作能力、观察力和想象力处于成长阶段，需要通过大量的练习和引导来提高。在塑造人物形象方面，他们可能需要更多的实践机会和指导来提升创作能力。

3.素质特点：学生的思维活跃，好奇心强，对于创作性任务通常表现出积极的态度。他们善于通过观察和体验来积累素材，但在人物形象的创作上可能缺乏深入思考和细节描绘的能力。

4.行为习惯：学生在学习过程中可能存在注意力不集中、写作习惯不佳等问题，这可能影响到他们对人物形象的深入理解和创作。因此，教学中需要采取相应的策略来吸引学生的注意力，培养良好的学习习惯。

教学方法与策略

1.针对学生的学情分析，本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法等多种教学方法。讲授法用于向学生传授人物形象的基本构成要素和创作技巧；讨论法用于激发学生对优秀作品中人物形象的分析与思考；案例研究法则有助于学生通过观察和分析具体作品来提高创作能力。

2.具体的教学活动设计包括角色扮演、小组讨论和写作练习等。角色扮演让学生在模拟情境中锻炼观察力和想象力，更好地塑造人物形象；小组讨论则有助于学生相互学习、交流想法，提高表达能力；写作练习则是让学生将所学知识应用于实际创作中，不断提高写作能力。

3.在教学媒体的使用上，将结合多媒体课件、优秀作品片段以及网络资源等，为学生提供丰富的学习材料，增强课堂教学的趣味性和互动性，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一组人物图片，让学生观察并思考：这些人物给我们留下了什么样的印象？他们有什么共同点和不同点？

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解塑造人物形象的基本方法和技巧，如外貌、性格、语言、动作等。同时，通过分析一些优秀作品中的人物形象，让学生理解作者是如何塑造这些人物的。

3.巩固练习（5分钟）

教师给出一个人物设定，让学生以小组为单位，通过讨论和创作，尝试塑造这个人物的形象。然后，每个小组选出一个代表进行分享，其他小组成员和教师进行评价和反馈。

4.课堂提问（10分钟）

教师针对本节课的教学内容，提问学生关于塑造人物形象的问题，如：你在创作过程中遇到了哪些困难？你是如何解决这些困难的？等等。通过这些问题，教师可以了解学生对教学内容的理解和掌握程度，并针对性地进行解答和指导。

5.创新环节（5分钟）

教师提出一个富有挑战性的人物创作任务，要求学生在限定时间内，运用所学知识和技巧，创作出一个鲜活、生动的人物形象。完成后，学生进行分享和交流，教师进行评价和反馈。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的教学内容进行总结，强调塑造人物形象的重要性和方法。同时，鼓励学生在课后进行更多的创作实践，提高自己的写作能力。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，教师能够有效地引导学生学习塑造人物形象的方法和技巧，提高学生的写作能力，培养学生的语文学科核心素养。

拓展与延伸

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