8.2.1 两角和与差的余弦2023-2024学年新教材高一数学必修3同步课堂高效讲义配套教学设计（人教B版）.docxVIP

8.2.1两角和与差的余弦2023-2024学年新教材高一数学必修3同步课堂高效讲义配套教学设计（人教B版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

8.2.1两角和与差的余弦2023-2024学年新教材高一数学必修3同步课堂高效讲义配套教学设计（人教B版）

课程基本信息

1.课程名称：两角和与差的余弦

2.教学年级和班级：高一数学必修3

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.逻辑推理：使学生能够理解并运用两角和与差的余弦公式进行数学推理。

2.数学建模：培养学生将现实问题转化为数学问题，并运用两角和与差的余弦公式进行建模的能力。

3.数据分析：培养学生运用两角和与差的余弦公式对数据进行分析，得出结论的能力。

4.数学运算：使学生能够熟练运用两角和与差的余弦公式进行数学运算。

5.数学抽象：培养学生能够从具体问题中抽象出两角和与差的余弦公式，并进行运用。

教学难点与重点

1.教学重点

-两角和与差的余弦公式的理解和记忆：学生需要能够准确地写出并理解两角和与差的余弦公式。

-公式的应用：学生需要能够将公式应用于解决实际问题，如计算角度的和差对应的余弦值。

-三角函数图像的理解：学生需要能够根据余弦函数的图像理解两角和与差的余弦值的变化规律。

2.教学难点

-公式的推导：学生可能难以理解如何从基本的三角函数推导出两角和与差的余弦公式。

-公式的灵活运用：学生可能在解决实际问题时难以判断何时使用两角和与差的余弦公式，以及如何正确地应用公式。

-图像与公式的关联：学生可能难以直观地理解图像上的点如何对应到公式中的值，特别是在处理复杂角度时。

举例说明：

重点举例：教师可以给出一个具体的例子，如计算角度A+B的余弦值，引导学生使用两角和与差的余弦公式进行计算。

难点举例：教师可以展示一个复杂的角度问题，如计算30度加上45度的余弦值，并引导学生通过理解和应用两角和与差的余弦公式来解决。同时，教师可以通过绘制余弦函数的图像来帮助学生理解公式在图像上的表现。

教学方法与手段

1.教学方法

-问题驱动法：通过提出问题和案例，激发学生的思考和探究欲望，引导学生主动学习两角和与差的余弦公式。

-合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作，促进学生之间的交流和思维碰撞，共同解决问题。

-实践操作法：让学生通过实际操作和计算，加深对两角和与差的余弦公式的理解和记忆。

2.教学手段

-多媒体演示：利用多媒体设备展示余弦函数的图像和动画，帮助学生直观地理解两角和与差的余弦公式的应用。

-教学软件辅助：运用教学软件进行互动教学，如模拟计算和问题解决，提高学生的参与度和学习效果。

-在线资源利用：引导学生利用在线资源和互联网进行自主学习和拓展，增加学习的广度和深度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供包含两角和与差的余弦公式的PPT、视频和文档等预习资料，让学生提前熟悉相关概念。

-设计预习问题：提出如“如何推导两角和与差的余弦公式？”等问题，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群，了解学生的预习情况，确保每位学生都做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读资料，理解两角和与差的余弦公式的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交，以便教师了解学习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，提高其对知识的初步理解。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生对两角和与差的余弦公式有初步了解，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个实际问题情境，如计算建筑物的倾斜角度，引出两角和与差的余弦公式。

-讲解知识点：详细讲解两角和与差的余弦公式的推导过程，并通过例题展示其应用。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生尝试解决复杂角度的和差问题，教师巡回指导。

-解答疑问：针对学生的疑问，教师进行解答，确保每位学生都能理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对两角和与差的余弦公式进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，尝试解决实际问题。

-提问与讨论：学生针对不理解的地方提出问题，与小组成员共同讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，让学生理解两角和与差的余弦公式的理论基础。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用公式，增强理解。

-合作学习法：通过小组合作