学前儿童健康教育 习题答案 项目三.docx

项目三

一、选择题

1.C。解析：本题考查幼儿园教育的原则。发展性原则指幼儿园教育教学活动必须促进学前儿童知识水平和体力、智力、情感、道德、个性等方面的发展，使学前儿童从现在的发展区域向最近发展区域发展。因此C项正确。

2.A。解析：本题考查幼儿园教育活动概述。幼儿园的教育教学组织形式有三种：集体活动、小组活动、个别活动。小组活动是指部分学前儿童一起进行的组织形式。这种组织形式有利于教师对学前儿童活动情况的了解和指导，有利于因材施教，有利于学前儿童之间的相互交往与合作，可为学前儿童提供更多的交流与操作机会，使其减少等待时间。可按学前儿童发展水平分组，也可根据学前儿童兴趣分组，还可按照操作材料分组。在学前儿童教育活动中，小组教育活动最能为学前儿童提供交谈机会的组织形式。因此A项正确。

二、简答题

1.学前儿童健康教育活动的组织形式：

（1）全班活动。

（2）小组活动。

（3）个别活动。

学前儿童健康教育的途径如下。

一是渗透在日常生活中的健康教育：

（1）借助一日生活环节进行教育。

（2）创设健康的环境。

（3）提供健康服务。

二是通过开展教育活动进行健康教育：

（1）专门的健康教育活动。

（2）与其他领域的渗透及融合。

三是家园联合开展健康教育：

（1）借助一日生活，注重良好生活习惯的培养。

（2）创设健康、适宜的环境。

（3）发挥成人的榜样示范作用。

学前儿童健康教育的基本的方法：

（1）动作与行为练习。

（2）讲解示范。

（3）情境表演。

（4）讨论评议。

（5）感知体验。

（6）电化教育手段的利用。

2.选择健康教育方法时应该注意的问题：

（1）取决于教育内容。

（2）取决于幼儿的年龄。

（3）取决于教师自身的素质高低。

（4）取决于本园本地的环境和物质设备。

3.学前儿童健康教育活动设计应遵循的原则有时代性原则、活动性原则、发展性原则、主动性原则、整合性原则、内容编排的合理性原则、地方性和季节性原则。

三、教学设计题

（以下教学设计仅供参考）

小班幼儿健康活动：我的早餐

活动目标：

1.运用已有的生活经验进行接话游戏，知道动物们喜欢吃的“营养早餐”。

2.了解营养搭配好的早餐有利于身体健康，知道吃东西幼儿不挑食。

3.乐于参加活动，体验活动的快乐。

活动准备：

1.与早餐相关的图片若干，操作底版人手一份。教学挂图一份。

2.“我的营养早餐”录象。

3.一些食品

活动过程：

（一）玩接话游戏，明白不挑食对身体有好处

师：今天，老师带来了一个游戏，叫“早餐喜欢吃什么”？

师：玩了这个游戏，你有什么感觉？

小结：这些东西都是这些动物最喜欢的，是他们的营养早餐。

（二）播放一段录象，了解营养早餐的含义

（1）看录象，了解营养早餐包括哪些食品。

师：这是一个妈妈给她的宝宝准备的早餐。我们一起来看看，这个宝宝吃的是什么早餐。

教师与幼儿一起看录像。

（2）了解什么是营养早餐。

师：这个宝宝早餐吃了什么？

根据幼儿的回答出示相应的图片，组成营养早餐食谱。

师：你觉得这个宝宝早餐吃的怎么样？

师：吃早餐有个小秘密，叫干湿搭配。

（三）宝宝的营养早餐行动

（1）幼儿操作活动。

师：那今天我们的宝宝都吃了什么早餐？

请宝贝们每人拿一个底版，然后到操作区选一选自己早上吃的食物的图片，然后和好朋友、客人老师说一说自己的早餐。

（2）幼儿操作，教师指导。

（3）集体检验自己的早餐是不是营养早餐。

师：我们小宝贝看看自己吃的是不是很营养，还缺什么？如果你早餐没有搭配好，可以到那边的食品区去选一选你早上没有吃的早餐，补充营养。

（4）小朋友补充营养早餐。

活动小结：我们的早餐不仅要样样都吃，还要搭配好。这样才能吃出营养，吃出健康，吃出美味。

活动延伸：

（1）区域活动：提供更多的早餐图片，让小朋友说一说早餐还可以吃些什么。

（2）家园共育：家长在日常生活中提供多样化的早餐，告诉幼儿早餐的名称，并引导幼儿养成不挑食的好习惯。