材料题解题训练 教学设计--2024届高考统编版历史三轮冲刺.docx

材料题解题训练教学设计--2024届高考统编版历史三轮冲刺

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教材分析

《材料题解题训练》是2024届高考统编版历史三轮冲刺的重要内容，旨在强化学生对历史材料的解读与分析能力。课程设计围绕高考历史材料题的特点和命题规律，紧密结合教材中的重点知识点，如中国古代史、中国近现代史、世界史等，通过实例讲解、解题技巧训练，帮助学生掌握材料题的解题方法，提高答题效率。课程强调对教材内容的深入挖掘，培养学生在历史学科素养方面的综合运用能力，以适应高考历史学科的要求。

核心素养目标

本课程旨在提升学生在历史学科的核心素养，特别是在史料解读、历史理解、历史分析和历史评价方面的能力。通过深入分析教材中的历史材料，使学生能够准确把握材料的主旨，结合所学知识进行有效推理，形成批判性思维。培养学生对历史事件、现象的敏感性，提高他们在复杂问题情境下的史料甄别和应用能力，从而在高考中能够灵活应对各类材料题，展现深厚的历史学科素养。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：学生在前期学习中对教材中的中国古代史、中国近现代史、世界史等基础知识有了较好的掌握，能够理解历史事件、人物、现象的基本脉络，具备一定的历史知识储备。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史故事、名人轶事等具有较高兴趣，具备一定的史料阅读和分析能力。学习风格方面，部分学生善于从整体上把握问题，而部分学生则擅长关注细节。此外，学生在团队合作中表现出较强的交流与表达能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在材料题解题过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：对复杂史料理解不够深入，容易产生误解；分析能力不足，难以将所学知识灵活运用到解题中；面对高考压力，容易在解题时产生紧张和焦虑情绪。因此，课程中将针对这些困难和挑战进行有针对性的指导与训练。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对材料题解题技巧，系统讲解分析方法，使学生快速掌握解题思路。

2.讨论法：组织学生分组讨论典型题目，激发学生的思考与交流，提高史料分析能力。

3.案例分析法：挑选典型高考题案例，引导学生从实际操作中学会分析、解决问题。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等展示历史材料，丰富教学形式，提高学生学习兴趣。

2.网络资源：结合网络教学平台，提供丰富的史料资源，方便学生拓展学习。

3.教学软件：运用历史学科软件，如时间线制作工具等，辅助学生进行知识梳理和总结。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示一组历史图片，提出问题：“这些图片反映了哪些历史事件？它们之间有何联系？”引导学生观察、思考，激发学习兴趣。

-提出问题：要求学生结合教材知识，尝试分析图片中的历史事件，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（20分钟）

-解析材料题解题技巧：教师围绕教材中的重点知识点，讲解历史材料题的解题思路，如如何快速捕捉关键信息、如何运用所学知识分析问题等。

-案例分析：选取一道典型的高考材料题，与学生一起分析、讨论解题过程，强调解题策略和注意事项。

3.巩固练习（15分钟）

-小组讨论：将学生分成若干小组，发放练习题，要求学生在规定时间内完成。期间，教师巡回指导，解答学生疑问。

-课堂展示：请部分小组分享解题过程和答案，引导学生互相评价、讨论，总结解题技巧。

4.课堂提问（5分钟）

-针对本节课的重点知识，教师设计若干问题，检查学生对所学内容的理解和掌握程度。

-鼓励学生提问，解答他们在学习过程中遇到的困难和疑惑。

5.师生互动环节（5分钟）

-创新教学：采用角色扮演的方式，让学生扮演历史人物，从第一视角分析历史事件，提高学生的历史理解能力。

-教学双边互动：教师与学生展开对话，就历史事件的看法、评价等进行交流，培养学生的批判性思维。

6.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-针对学生可能遇到的问题，教师提供解题策略和方法，帮助学生建立解题信心。

-拓展学生历史学科核心素养，如史料解读、历史分析等，引导学生关注历史与现实的关系，提高学生的历史责任感。

7.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调解题技巧和注意事项。

-鼓励学生反思学习过程，分享学习心得，为下一节课的学习做好准备。

总计用时：45分钟

教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动，充分激发学生的学习兴趣和主动性，提高历史学科核心素养。在教学过程中，教师应及时关注学生的反馈，调整教学策略，确保教学效果。

知识点梳理

1.中国古代史部分

-先秦时期：夏、商、西周、春秋战国等重要历史事件、人物及历史影响。

-秦汉时期：秦统一六国、汉朝的兴衰、重要政治制度、经济发展、文化成就等。

-三国两晋南北朝：三国鼎立、两晋更迭、南北朝分治、