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1.4.光的传播方向会发生改变吗（教学设计）教科版科学五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.4.光的传播方向会发生改变吗（教学设计）教科版科学五年级上册

教学内容

本节课选自教科版科学五年级上册第4章《光与影》的“1.4.光的传播方向会发生改变吗”。教学内容主要包括：1.光在同种均匀介质中沿直线传播；2.光的传播方向在接触不同介质时会发生改变，如光的折射现象；3.通过实验探究，观察并了解光在空气与水、空气与玻璃等介质交界面的传播方向变化；4.掌握光的折射现象在日常生活中的应用。教学内容紧密结合教材，旨在让学生通过实践探索，理解光的传播规律。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.科学探究能力：通过设计并进行光的传播实验，激发学生探究光的传播规律的欲望，提高实验操作和观察能力；2.逻辑思维能力：引导学生运用科学思维，分析光的传播方向改变的原因，培养逻辑推理和归纳总结能力；3.创新实践能力：鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，发现光的折射现象在生活中的应用，提高创新实践能力；4.团队协作能力：在小组合作中进行实验探究，培养学生团队协作、共同解决问题的能力。这些目标与新教材要求相符，有助于全面提升学生的学科素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-光在同种均匀介质中沿直线传播的原理；

-光在不同介质交界面的传播方向改变，即光的折射现象；

-通过实验观察光的传播方向变化，理解折射现象；

-折射现象在日常生活中的应用。

教学过程中，需重点讲解光的直线传播与折射现象的原理，并通过实验观察，使学生深刻理解光传播方向改变的原因。

2.教学难点

-光的折射现象的理解，特别是折射角度与入射角度的关系；

-实验操作中，准确观察并记录光的传播方向变化；

-将折射现象与实际生活相结合，理解其在生活中的应用。

针对教学难点，教师可采用以下方法帮助学生突破：

-利用教具和动画演示，直观展示光的折射过程，解释折射角度与入射角度的关系；

-在实验过程中，指导学生逐步操作，确保准确观察光的传播方向变化；

-结合生活实例，引导学生发现并理解折射现象在日常生活中的应用，提高知识的实际运用能力。

教学方法与策略

1.选择教学方法：

-讲授法：用于讲解光的传播原理和折射现象的基本概念；

-讨论法：鼓励学生对实验观察到的现象进行讨论，共同探究原因；

-项目导向学习：设计以探索光的折射为主题的实践活动，让学生自主探究。

2.教学活动设计：

-实验活动：组织学生进行光的传播实验，观察并记录光的折射现象；

-角色扮演：让学生扮演科学家，模拟发现光的折射现象的过程；

-小组合作：分组进行实验和讨论，培养学生的团队协作能力。

3.教学媒体使用：

-使用多媒体演示光的传播和折射现象的动画，增强直观感受；

-利用实物教具，展示光在不同介质中的传播路径，提高理解效果；

-通过互动式白板，展示实验数据，引导学生进行分析和总结。

教学过程

课前准备：

1.确保实验器材（光源、水、玻璃、直尺、角度计等）齐全并提前检查；

2.准备多媒体课件，包括光的传播和折射现象的动画、实验操作演示等；

3.将学生分成小组，每组4-6人，确保小组内成员能力互补。

一、导入新课（5分钟）

1.我会以日常生活中的例子（如水池边看到的鱼比实际位置浅等）引入光的话题，激发学生的兴趣和好奇心。

2.提问：“同学们，你们知道光是怎么传播的吗？光在传播过程中会遇到哪些有趣的现象呢？”让学生分享自己对光的了解。

二、学习新课（20分钟）

1.讲解光在同种均匀介质中沿直线传播的原理，通过多媒体课件演示，让学生直观地了解光的传播路径。

学生通过观察课件，理解光的直线传播原理。

2.引导学生思考：当光从空气进入水或玻璃时，传播方向会发生什么变化？

学生预测光在不同介质中的传播方向变化。

3.进行光的折射实验，让学生分组操作，观察并记录光从空气进入水或玻璃时的传播方向变化。

学生通过实验，观察光在介质交界面的折射现象。

三、深入探究（10分钟）

1.组织学生讨论实验观察到的现象，引导学生分析折射角度与入射角度的关系。

学生分享实验结果，共同探讨光的折射规律。

2.我会适时讲解光的折射原理，通过多媒体课件和实物教具演示，让学生更深入地理解折射现象。

学生在老师的引导下，理解光的折射原理。

四、应用拓展（10分钟）

1.让学生举例说明生活中光的折射现象，如水池、眼镜、放大镜等。

学生分享生活中的折射现象，加深对知识点的理解。

2.设计一个小游戏，让学生利用所学知识解决问题，如“找出隐藏在水中的物品”。

学生通过游戏，巩固光的折射知识，提