整数、小数的认识 （教学设计）-2023-2024学年苏教版数学六年级下册.docx

整数、小数的认识（教学设计）-2023-2024学年苏教版数学六年级下册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为苏教版数学六年级下册的“整数、小数的认识”。具体内容包括：

1.整数的认识：理解整数的意义，掌握整数的加减乘除运算，能进行简单的应用题解答。

2.小数的认识：理解小数的意义，掌握小数的加减乘除运算，能进行小数的简单应用题解答。

3.整数与小数的转换：掌握整数与小数的互化方法，能进行整数与小数的转换。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在五年级时已经学习了整数的加减乘除运算，对整数有一定的认识。本节课将在五年级的基础上，进一步深化学生对整数的理解，同时引入小数的概念，使学生能够顺利过渡到小数的运算。在教学过程中，教师可以利用学生已有的整数知识，通过类比和引导，帮助学生理解和掌握小数的相关概念和运算方法。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.逻辑推理：通过学习整数和小数的认识，学生能够运用逻辑推理的能力，理解整数和小数的性质和运算规律。

2.数据分析：学生能够运用数据分析的能力，对整数和小数进行观察和分析，发现其规律和特点。

3.数学表达：学生能够运用数学语言和符号，表达整数和小数的运算过程和结果。

4.问题解决：学生能够运用整数和小数的知识，解决实际问题，提高解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-整数的认识：整数的加减乘除运算，能进行简单的应用题解答。

-小数的认识：小数的加减乘除运算，能进行小数的简单应用题解答。

-整数与小数的转换：整数与小数的互化方法，能进行整数与小数的转换。

2.教学难点：

-小数的理解和运算：学生可能对小数的概念和运算方法感到困惑，特别是小数点的理解和小数位数的判断。

-整数与小数的转换：学生可能对整数转换为小数和小数转换为整数的方法不清晰，需要注意小数点的位置和数值的准确转换。

举例说明：

-教学重点举例：教师可以通过具体的例题和练习题，让学生练习整数的加减乘除运算，如(456+23)、(789-567)等，以及小数的加减乘除运算，如(2.5+1.2)、(3.75-1.8)等。

-教学难点举例：对于小数的理解和运算，教师可以利用实际生活中的例子，如购物时商品的价格，让学生理解和进行小数的加减乘除运算。对于整数与小数的转换，教师可以给出具体的例子，如将整数32转换为小数32.0，或将小数0.75转换为整数75，引导学生注意小数点的位置和数值的准确转换。

教学方法与手段

教学方法：

1.问题驱动法：通过提出实际问题，激发学生的思考和探究兴趣，引导学生主动学习整数和小数的知识。

2.案例教学法：通过具体的例题和实际案例，让学生理解和掌握整数和小数的运算方法和应用。

3.分组合作法：通过小组讨论和合作解决问题，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备，通过动画和图像等形式展示整数和小数的运算过程，直观生动地引导学生理解和记忆。

2.教学软件应用：运用教学软件，进行互动式的教学活动，如小游戏、模拟操作等，增加学生的学习兴趣和参与度。

3.电子白板使用：利用电子白板，进行实时的板书和标注，方便学生跟随教师的讲解和思考，提高教学效果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师展示一则购物场景，引导学生关注商品价格，提出问题：“同学们，你们能发现这些商品价格之间有什么规律吗？”

学生回答后，教师总结：“今天我们将学习小数，帮助大家更好地理解价格规律。”

2.讲授新课（15分钟）

教师简要介绍小数的概念，举例说明小数的构成和意义。

师生互动：教师提问：“同学们，小数点的作用是什么？小数位数的含义是什么？”

学生回答后，教师进行讲解和总结。

教师引导学生观察小数的加减乘除运算，讲解运算规律和步骤。

师生互动：教师提出练习题，学生独立解答，教师进行点评和指导。

3.巩固练习（10分钟）

教师给出巩固练习题，学生独立完成。

师生互动：教师选取部分学生的作业进行点评，针对共性问题进行讲解。

4.课堂提问（5分钟）

教师提问：“同学们，你们认为小数在实际生活中有哪些应用？”

学生回答后，教师进行总结。

5.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调小数的认识和运算方法。

6.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生巩固小数的认识和运算方法。

总计用时：40分钟

教学创新：在讲授新课时，教师采用情境教学法，让学生在实际购物场景中感受小数的重要性，提高学生的学习兴趣。同时，通过师生互动、分组讨论等形式，充分调动学生的积极性，提高课堂参与度。在巩固练习环节，教师选取具有代表性的题目进行点评，针对共性问题进