Unit 4 Exploring Poetry Welcome to the unit Reading 教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第一册.docx

Unit4ExploringPoetryWelcometotheunitReading教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第一册

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教材分析

《Unit4ExploringPoetryWelcometotheunitReading》选自2020版高中英语译林版选择性必修第一册。本章节通过介绍诗歌的特点、类型及鉴赏方法，引导学生探索和欣赏英语诗歌的魅力。教材内容涉及不同文化背景下的诗歌作品，旨在培养学生的文学素养和跨文化交际能力。课程设计将围绕课本内容，结合学生的年级特点，注重提高学生的诗歌鉴赏能力和英语语言运用能力，使其在掌握课本知识的基础上，拓宽文学视野，激发创作灵感。

核心素养目标分析

本章节的核心素养目标旨在培养学生英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过深入学习不同类型的英语诗歌，学生将增强语言感知与表达能力，提升文学鉴赏与创作能力；同时，课程将激发学生对多元文化的兴趣，培养其跨文化理解与尊重；在思维品质方面，注重启发学生批判性思维和创造性思维，使其能够深入分析诗歌内涵，形成独立见解；此外，通过小组合作、课堂讨论等活动，提高学生的学习策略运用和合作探究能力，为其终身学习奠定坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-诗歌的基本概念与特征：包括韵律、节奏、意象等，通过实例分析，使学生掌握诗歌的基本构成要素。

-诗歌类型及其特点：区分不同类型的诗歌，如抒情诗、叙事诗、戏剧诗等，并理解各自的特点和表现手法。

-诗歌鉴赏方法：学会从语言、形式、内容等多方面对诗歌进行深入分析和评价。

2.教学难点

-诗歌语言的理解：诗歌中往往含有丰富的象征和隐喻，学生需要学会解读这些隐含意义，如“thesettingsun”可能象征生命的暮年。

-诗歌情感的把握：诗歌的情感表达往往含蓄而深刻，学生需要学会捕捉诗人通过词汇和句式传达的情感，例如通过对比、夸张等手法表达的情感。

-诗歌创作技巧的运用：学生需尝试运用所学的诗歌技巧进行创作，难点在于如何将情感和思想有效地融入诗歌的形式中，做到内容与形式的统一。

教学方法与策略

1.教学方法选择：结合教学目标和学生特点，采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生探索诗歌的内涵与技巧。通过案例研究，分析优秀诗歌作品，加深学生对诗歌形式与内容的理解。同时，采用项目导向学习，鼓励学生在小组合作中完成诗歌创作任务，提升实践能力。

2.教学活动设计：开展诗歌朗诵、角色扮演等活动，让学生在体验中感受诗歌的韵律与情感。设计诗歌创作游戏，如“意象接龙”，激发学生的创意思维。组织课堂讨论，让学生针对诗歌主题和技巧进行深入探讨，提高批判性思维能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体设备展示诗歌作品，帮助学生直观地感受诗歌的美感。运用网络资源，拓展学生的文学视野，引入更多优秀的诗歌案例进行分析。同时，利用投影、板书等形式，对诗歌技巧进行详细讲解，确保学生理解透彻。

教学过程

首先，让我们共同进入Unit4ExploringPoetry的学习之旅。在这个单元中，我们将一起探索诗歌的魅力，学习如何欣赏和理解不同类型的英语诗歌。

1.导入新课（5分钟）

上课之初，我将邀请几名学生分享他们最喜欢的中文诗歌。通过这个简单的活动，引导学生体会诗歌的美感，并激发他们对英语诗歌的兴趣。接着，我会提出问题：“Doyouknowwhatmakespoetrydifferentfromotherformsofliterature?”，让学生思考并尝试回答，从而自然导入新课。

2.课文主旨内容探究（15分钟）

（1）阅读Welcometotheunit部分，让学生了解诗歌的基本概念、类型和特点。

（2）以小组合作的形式，让学生分析并总结课本中提到的几种诗歌类型及其特点。

（3）讨论诗歌中的意象、隐喻等修辞手法，以及它们在传达情感和表达思想方面的作用。

3.课文重点内容讲解与互动（20分钟）

（1）详细讲解诗歌的基本构成要素，如韵律、节奏、意象等，结合实例进行分析。

（2）通过提问、讨论等方式，帮助学生理解诗歌中的象征和隐喻。例如，分析“thesettingsun”在诗歌中的象征意义。

（3）让学生尝试创作简单的诗歌，以加深对诗歌技巧的理解和运用。

4.课堂实践与互动（15分钟）

（1）诗歌朗诵：邀请学生朗诵课本中的诗歌，感受诗歌的韵律和情感。

（2）角色扮演：让学生分组扮演诗人或诗歌中的角色，进行诗歌创作和表演。

（3）课堂讨论：针对诗歌主题和技巧进行深入探讨，鼓励学生发表自己的见解。

5.小组项目与展示（20分钟）

（1）布置小组项目：要求学生以小组为单