第2部分 第4章 第4讲 全等三角形2024年中考数学教学设计(广东专用版).docxVIP

第2部分第4章第4讲全等三角形2024年中考数学教学设计(广东专用版)

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《全等三角形》，是依据广东专用版教材第2部分第4章第4讲的内容。教学内容围绕全等三角形的定义、性质、判定方法及其在实际问题中的应用展开。通过本节课的学习，学生将掌握全等三角形的SSS、SAS、ASA、AAS判定方法，并能够运用这些性质解决实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了三角形的性质、不等式及图形的对称等基础知识。在此基础上，本节课将帮助学生建立起全等三角形的观念，使他们能够将之前所学的知识综合运用到全等三角形的学习中，从而提高解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：一是逻辑推理与数学抽象，通过全等三角形的性质与判定方法的学习，提升学生逻辑思维及抽象概括能力；二是模型构建与问题解决，使学生能够运用全等三角形的性质解决实际问题，提高构建数学模型解决复杂问题的能力；三是空间观念与几何直观，培养学生对几何图形的观察能力，提高空间想象力和几何直观感知；四是从数学角度审视现实世界，让学生感悟数学在生活中的应用，增强数学与现实世界的联系。这些核心素养目标与教材内容紧密关联，符合新教程要求，有助于提升学生的综合素养。

学习者分析

1.学生已掌握的相关知识：学生在七年级学习了三角形的性质、分类及图形的变换，八年级进一步学习了等腰三角形及直角三角形的性质。在全等三角形之前的学习中，学生已具备了一定的几何图形基础和逻辑推理能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对几何图形具有好奇心，对探索几何性质充满兴趣。他们在几何方面的能力表现为较强的观察力、空间想象力及一定的推理能力。学习风格方面，学生更倾向于通过实际操作、合作交流来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在全等三角形的学习过程中，学生可能对判定方法的适用条件和证明过程感到困惑，如SAS、ASA等判定方法的选择和运用。此外，将全等三角形的性质应用于解决实际问题时，可能会遇到分析问题和建立数学模型方面的挑战。在这些方面，教师需给予关注和指导，帮助学生克服困难，提高解决问题的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

四、教学方法与策略：针对本节课的核心素养目标和学习者特点，采用以下教学方法与策略。1.讲授法：结合教材内容，以讲解全等三角形的性质和判定方法为主线，为学生提供系统的理论知识。2.讨论法：组织学生分组讨论全等三角形的判定方法及应用，培养学生的合作交流能力和批判性思维。3.案例研究：通过分析生活中的全等三角形实例，引导学生将理论知识应用于实际问题，提高问题解决能力。4.实验法：设计几何画板等教学软件辅助教学，让学生在操作中直观感受全等三角形的性质，增强空间观念。5.确定教学媒体使用：利用多媒体课件、网络资源等教学媒体，呈现丰富的教学素材，激发学生学习兴趣，提高教学效果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示生活中含有全等三角形元素的图片，如建筑物的对称结构、艺术作品中的几何图案等，引发学生对全等三角形的好奇心。

-提出问题：让学生观察图片，思考这些图案有什么共同特点？它们在现实生活中有哪些应用？

2.讲授新课（15分钟）

-全等三角形的定义：讲解全等三角形的定义，强调形状和大小完全相同的概念。

-全等三角形的性质：介绍全等三角形的性质，如对应角相等、对应边相等等。

-判定方法：详细讲解SSS、SAS、ASA、AAS判定方法，通过实例演示和证明过程，让学生理解和掌握。

-师生互动：在此环节，教师通过提问、邀请学生分享想法、解答学生疑问等方式，加强双边互动，确保学生对新知识的理解。

3.巩固练习（15分钟）

-练习：设计具有针对性的练习题，让学生运用全等三角形的判定方法解决问题，巩固所学知识。

-讨论：组织学生分组讨论练习题，分享解题思路和方法，培养合作交流能力。

-课堂提问：教师针对学生在练习中遇到的问题进行提问，引导学生思考，并及时解答疑问。

4.创新拓展（5分钟）

-现实问题解决：提出一个与全等三角形相关的实际问题，让学生运用所学知识进行分析和解决。

-核心素养能力拓展：鼓励学生运用几何画板等工具，探索全等三角形的性质，提高空间观念和几何直观。

5.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

-学生分享学习心得，反思自己在学习过程中遇到的困难和挑战，以及如何克服。

教学过程总用时：45分钟

在教学过程中，教师需密切关注学生的学习情况，适时调整教学进度和