Be动词的主语搭配（教学设计）-2023-2024学年北京版英语六年级下册.docxVIP

Be动词的主语搭配（教学设计）-2023-2024学年北京版英语六年级下册

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课程基本信息

1.课程名称：Be动词的主语搭配

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，具体上课时间待定

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将结合北京版英语六年级下册教材，针对Be动词的主语搭配进行讲解和练习。通过对比不同主语（如人称代词、名词、指示代词等）与Be动词的搭配，帮助学生掌握正确的语法结构，提高英语表达准确性。课程内容包括示例句型展示、互动问答、小组讨论和练习，确保学生在实际语境中熟练运用Be动词。

核心素养目标分析

本节课围绕Be动词的主语搭配，旨在培养学生以下核心素养：

1.语言能力：通过学习不同主语与Be动词的搭配，提高学生运用英语进行表达的能力，使他们在实际语境中能准确、自然地使用英语。

2.思维品质：培养学生观察、分析、归纳语言规律的逻辑思维能力，帮助他们形成系统的英语语法知识体系。

3.文化意识：通过引入与课本相关的例句，让学生了解中西方文化差异，提高他们的跨文化交际能力。

4.学习能力：鼓励学生在课堂互动、小组讨论中主动探究、合作学习，培养他们的自主学习能力和团队协作精神。

教学难点与重点

1.教学重点

-本节课的核心内容是Be动词与不同主语的搭配，包括人称代词、指示代词、不定代词、名词等。

-强调Be动词在不同主语前的正确形式，如“Iam”,“heis”,“itis”,“theyare”等。

-通过示例句型展示和练习，使学生掌握Be动词的正确使用，如“Iamastudent.”,“Thisismybook.”等。

举例：讲解“Iam”,“heis”等不同主语的Be动词搭配，通过句型卡片、黑板示例等方式，让学生反复练习，加深记忆。

2.教学难点

-学生在运用Be动词时，常出现主谓不一致的错误，如“Iamastudent”误说为“Iamstudents”。

-对于一些特殊主语的Be动词搭配，如“thereis”,“hereis”等，学生容易混淆。

-在复杂句子结构中，确定主语并正确使用Be动词，如“Whoisthepersonthatisspeaking?”。

举例：针对主谓不一致的难点，设计对比练习，让学生通过填空、改错等方式识别错误并纠正。对于特殊主语的搭配，通过情景模拟、真实语境练习等方式，帮助学生理解和记忆。同时，通过分析复杂句子结构，指导学生如何识别主语，正确使用Be动词。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、黑板、教学卡片、练习册、学生用书。

-课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

-信息化资源：电子白板、教学PPT、Be动词搭配的动画演示、语音识别软件。

-教学手段：小组合作、情景模拟、角色扮演、口头练习、互动问答、即时反馈系统。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Be动词主语搭配的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道Be动词在句子中是如何与不同的主语搭配的吗？它在我们的英语学习中有什么重要作用？”

展示一些包含Be动词与不同主语搭配的日常用语卡片，让学生初步感受Be动词的用法。

简短介绍Be动词与主语搭配的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.Be动词主语搭配基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Be动词与主语搭配的基本规则和用法。

过程：

讲解Be动词（am,is,are）与不同主语（人称代词、名词、指示代词等）的搭配规则。

使用PPT展示Be动词与主语搭配的图表，帮助学生理解。

通过示例句子，让学生更好地理解Be动词与主语搭配在实际语境中的应用。

3.Be动词主语搭配案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解Be动词与主语搭配的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的Be动词与主语搭配的案例进行分析，如“Iamastudent”,“Thisismybook”等。

详细介绍每个案例的背景、搭配规则和意义，让学生全面了解Be动词与主语搭配的用法。

引导学生思考这些案例在日常生活和学习中的应用，以及如何运用Be动词与主语搭配表达意思。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与Be动词主语搭配相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题在实际语境中的运用、可能遇到的困难以及解决办法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Be动词主语搭配的认识和理解。

过程：

各组代