2020—2021学年人教版高中生物必修二第二章第2节 基因在染色体上 教案.docx

2020—2021学年人教版高中生物必修二第二章第2节基因在染色体上教案

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教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于2020—2021学年人教版高中生物必修二第二章第2节“基因在染色体上”。本节内容主要包括以下几个方面：

1.基因与染色体的概念：讲解基因与染色体的定义，阐述它们之间的关系。

2.基因在染色体上的分布：介绍基因在染色体上的位置，讲解基因的线性排列特点。

3.染色体变异：讲解染色体结构变异（如缺失、重复、倒位、易位）和染色体数目变异的类型及实例。

4.基因突变：介绍基因突变的概念、类型、特点及意义。

5.基因与性状的关系：阐述基因与性状之间的关联，讲解基因型、表现型及环境之间的关系。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在初中阶段已经学习了细胞结构、遗传的基本概念，对基因和染色体有了初步的认识。在此基础上，本节课将引导学生深入理解基因与染色体的关系，掌握基因在染色体上的分布规律，了解染色体变异的类型及实例，认识基因突变的特点，探讨基因与性状之间的关系。通过本节课的学习，学生将形成更为系统、完整的生物遗传学知识体系。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学伦理等生物学核心素养。具体目标如下：

1.生命观念：使学生认识到基因与染色体的重要性，理解它们在生物遗传中的作用，形成对生命现象的深入理解。

2.科学思维：通过分析染色体变异和基因突变的实例，培养学生运用比较、分析、推理等科学思维方法，提高解决问题的能力。

3.科学探究：引导学生探究基因在染色体上的分布规律，培养学生的观察、实验、验证等科学探究能力。

4.科学伦理：在学习基因技术应用的过程中，引导学生关注基因伦理问题，培养学生的道德观念和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了细胞结构、遗传的基本概念，对基因和染色体有了初步的认识。他们了解基因是生物遗传的基本单位，染色体是基因的载体。此外，学生还掌握了基本的科学探究方法和实验技能，能够进行观察、实验和分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于生物学科generally具有较高的兴趣，尤其是对于遗传和基因方面的内容。他们具有较强的逻辑思维能力和分析问题的能力，喜欢通过实验和实践活动来加深对知识的理解。此外，学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在深入学习基因在染色体上的分布、染色体变异和基因突变等内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-理解基因与染色体之间的关系：学生可能难以理解基因如何位于染色体上，以及它们之间的相互作用。

-染色体变异的类型和实例：学生可能对染色体变异的类型和实例理解不深，难以区分各种变异类型的特点和影响。

-基因突变的特点：学生可能对基因突变的概念、特点和意义理解不清晰，难以理解突变对生物遗传的影响。

-基因与性状的关系：学生可能对基因与性状之间的关联理解不透彻，难以理解基因型、表现型及环境之间的关系。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学中引导学生通过实验、讨论和思考，深入理解基因与染色体的关系，讲解染色体变异的类型和实例，阐述基因突变的特点，并探讨基因与性状之间的关系。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助，确保他们能够克服困难，达到本节课的学习目标。

教学方法与手段

教学方法：

1.问题驱动法：通过提出问题，激发学生的思考，引导学生主动探究基因与染色体之间的关系。

2.案例分析法：通过分析染色体变异和基因突变的实例，培养学生运用科学思维解决实际问题的能力。

3.小组合作法：鼓励学生分组讨论，共同完成实验和探究任务，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体课件和视频，生动展示基因、染色体的概念和分布规律，帮助学生形象理解。

2.网络资源：引入相关网络资源，如科普文章、实验视频等，丰富学生的学习渠道，提高学习兴趣。

3.虚拟实验：利用虚拟实验室软件，让学生模拟进行基因实验，增强学生的实践操作能力和科学探究能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：通过播放一段关于染色体异常导致的遗传疾病的新闻报道，引发学生对基因和染色体的关注。

问题提出：引导学生思考：“为什么基因位于染色体上？染色体异常会导致哪些遗传疾病？”

学生回答：让学生分享他们对基因和染色体的已有知识，为后续学习打下基础。

2.讲授新课（20分钟）

教学内容1：基因与染色体的关系

讲解方法：通过PPT展示基因与染色体的关系图解，讲解基因位于染色体上的概念。

互动环节：提问学生：“基因如何位于染色体上？它们之间的关系是什么？”

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