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26《好的故事》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文六年级上册第26课《好的故事》。本课节选自鲁迅的散文诗集《野草》，文章描绘了梦境中“好的故事”的美丽景象，以及作者在现实中寻找这“好的故事”的过程。文章语言优美，寓意深刻，旨在引导学生感受作者对美好事物的追求，体会作者对社会的关爱和对生活的热情。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在五年级的学习中已经接触过鲁迅先生的其他作品，对鲁迅先生的文学地位和写作风格有了初步的了解。同时，学生在本单元的学习中已经学习了如何欣赏散文，能够从语言、形象、情感等方面进行分析。因此，在本课的学习中，学生可以借助已有知识，更好地理解文章内容，感受作者的情感。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有三个方面：文化自信、语言运用和思维品质。

1.文化自信：通过学习鲁迅的《好的故事》，让学生感受鲁迅先生的文学魅力，理解鲁迅先生对美好事物的追求，培养学生对中华优秀传统文化的热爱，增强文化自信。

2.语言运用：引导学生品味文章中的优美语言，学习鲁迅先生的表达手法，提高学生的语言运用能力，使其能够运用所学知识进行有效的沟通和表达。

3.思维品质：通过分析文章中的意象和情感，培养学生独立思考、批判性思维的能力，使学生能够从多个角度审视问题，形成自己的见解。

综上，本节课旨在培养学生的文化自信、语言运用和思维品质，使学生在学习过程中能够深入理解文本，提高语文素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了鲁迅先生的其他作品，对鲁迅先生的文学地位和写作风格有了初步的了解。同时，学生在本单元的学习中已经学习了如何欣赏散文，能够从语言、形象、情感等方面进行分析。此外，学生已经掌握了基本的阅读理解和写作技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，他们对文学作品的欣赏和分析能力正处于不断提升的阶段。他们对鲁迅先生的作品充满好奇，希望能够深入了解这位文学巨匠。在学习风格上，学生喜欢通过互动和讨论来加深对知识的理解，他们善于发现和提出问题，具备一定的批判性思维能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能会遇到一些困难。首先，文章中的意象和隐喻较为抽象，学生可能难以理解和把握。其次，学生可能对鲁迅先生的思想观念和时代背景不够了解，这会影响他们对文章深层含义的理解。因此，教师需要通过引导和帮助，让学生克服这些困难，充分体验和学习鲁迅先生的文学魅力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：在讲解鲁迅先生生平和时代背景时，教师可以通过讲授法向学生传授知识，帮助学生更好地理解文章的深层含义。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对文章中意象和隐喻的理解，激发学生的思考和批判性思维。

3.案例分析法：选取典型的文章进行分析，让学生通过分析案例来提高阅读理解和写作技巧。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示文章中的关键内容和图像，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动和知识测试，提高学生的学习兴趣和主动性。

3.在线资源：引导学生利用在线资源进行自主学习，拓宽知识面，提高学习效果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《好的故事》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道鲁迅的《好的故事》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于鲁迅和《好的故事》的图片或视频片段，让学生初步感受鲁迅的文学魅力和《好的故事》的特点。

简短介绍鲁迅和《好的故事》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《好的故事》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《好的故事》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《好的故事》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《好的故事》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《好的故事》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《好的故事》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《好的故事》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《好的故事》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《好的故事》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《好的故事》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展