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5《人应当坚持正义》教案统编版选择性必修中册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《人应当坚持正义》

2.教学年级和班级：选择性必修中册

3.授课时间：45分钟

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.理解正义概念：通过课文学习，让学生理解正义的含义和价值，培养学生的道德判断力和道德情感。

2.分析正义行为：培养学生分析判断正义行为的能力，引导学生正确评价自己和他人的行为是否正义。

3.坚持正义：培养学生坚持正义的品质，鼓励学生在面对不正义行为时勇于发声和采取行动。

4.批判性思维：培养学生批判性思维能力，引导学生对课文内容进行思考和质疑，提高学生的思维深度。

学情分析

考虑到选择性必修中册的学生已具有一定的道德观念和价值观，对于正义这一概念有一定的了解。学生在知识方面已掌握一定的哲学基础知识，能够理解并分析正义行为。然而，学生在批判性思维和道德判断力方面仍有待提高，需要通过本节课的学习进一步培养。

在学习行为习惯方面，大部分学生积极参与课堂讨论，愿意表达自己的观点。但也有一部分学生较为内向，不愿主动发言。针对这一情况，教师应设计互动环节，鼓励所有学生参与其中，提高他们的表达能力。

对于课程学习，学生需要将已有的知识与现实生活相结合，通过分析实际案例来加深对正义的理解。因此，教师应注重理论与实践的结合，引导学生运用批判性思维去评价正义行为，培养他们坚持正义的品质。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人应当坚持正义》这一课所需的教材。

2.辅助材料：收集与正义相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室布置成适合讨论和思考的环境，如设置分组讨论区，以便学生进行互动交流。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅描绘正义与不正义行为的画作，引导学生思考：什么是正义？为什么我们要坚持正义？

-学生发表自己的看法，教师总结并强调本节课的主题：《人应当坚持正义》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师引导学生回顾已学的道德观念和价值观，为学生搭建知识框架。

-教师详细讲解正义的含义、正义行为与不正义行为的区别，并通过举例让学生深入理解。

-学生认真听讲，记录重点内容。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：在面对不正义行为时，我们应该如何应对？引导学生进行思考和讨论。

-学生分成小组，讨论并在小组内分享自己的观点。

-各小组选代表进行汇报，教师点评并总结。

4.巩固练习（5分钟）

-教师布置一道关于正义的案例分析题，要求学生运用所学知识进行分析。

-学生独立完成练习，教师巡回指导。

5.课堂提问环节（5分钟）

-教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对正义概念的理解和掌握。

-学生积极回答问题，教师给予评价和反馈。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调坚持正义的重要性。

-学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

-教师提出拓展任务：在日常生活中，如何践行正义？要求学生课后思考并撰写心得体会。

总计用时：45分钟

教学过程设计要求紧扣实际学情，关注学生的认知水平和行为习惯。通过创设情境、提出问题等方式激发学生的学习兴趣和求知欲。在讲授新课环节，注重知识的系统性和逻辑性，确保学生理解和掌握新知识。在师生互动环节，充分调动学生的积极性，培养学生的批判性思维和表达能力。在巩固练习和课堂提问环节，及时检查学生的学习效果，针对性地进行指导和反馈。在总结与拓展环节，强调正义的重要性，激发学生在日常生活中践行正义的决心。通过教学双边互动，实现教学目标，提高学生的核心素养。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于正义的哲学论文、实际案例分析等，以便学生进一步深入理解和探讨正义相关话题。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如让学生选择一个正义主题，进行深入研究，并撰写研究报告或心得体会。

3.推荐学生参加与正义相关的社会实践活动，如志愿者服务、公益活动等，将课堂所学应用于实际生活中，培养学生的社会责任感和实践能力。

4.引导学生关注社会热点问题，如贫富差距、歧视现象等，分析这些问题背后的正义与不正义因素，提高学生对社会现象的敏感度和分析能力。

5.组织正义主题的辩论赛或小组讨论，让学生运用所学知识进行辩论和交流，培养学生的批判性思维和公共演讲能力。

6.鼓励学生创作与正义主题相关的艺术作品，如绘画、写作等，表达自己对正义的理解和感悟，提高学生的艺术素养和创造力。