3.12蜡烛的燃烧（教学设计）2024-2025学年五年级上册科学粤教粤科版.docxVIP

3.12蜡烛的燃烧（教学设计）2024-2025学年五年级上册科学粤教粤科版

授课内容

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教材分析

“3.12蜡烛的燃烧”是2024-2025学年五年级上册科学粤教粤科版的一章内容。本章主要介绍了蜡烛的燃烧现象，通过观察和实验，让学生了解蜡烛燃烧的过程，以及与之相关的火焰分层、燃烧条件等知识点。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们观察、思考和实验的能力。同时，本节课也是对学生进行科学探究方法教育的好机会。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究素养，主要包括观察能力、实验能力、思考能力和创新能力。通过观察蜡烛燃烧的现象，学生可以培养敏锐的观察力；通过实验操作，学生可以提高实验操作能力和解决问题的能力；通过分析火焰分层和燃烧条件等知识点，学生可以提升逻辑思考能力；最后，通过小组讨论和分享，学生可以激发创新思维，培养团队合作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经学习了基本的科学概念，如物质的性质、变化等。他们已经了解了火焰的基本知识，如火焰的颜色、形状等。此外，他们还掌握了基本的实验操作技能，如使用显微镜、进行简单的实验等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对生活中的科学现象充满好奇，特别是与日常生活紧密相关的内容。他们具备一定观察能力和实验操作能力，喜欢通过动手实践来学习。在学习风格上，他们更倾向于通过直观的图像和实验来理解抽象的概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解火焰分层和燃烧条件等概念时，学生可能会遇到一定的困难。此外，在进行实验操作时，学生可能对一些细节处理不当，导致实验结果不准确。此外，学生在表达和分享自己的观点时，可能存在语言组织能力和逻辑思维能力的挑战。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、实验法和小组讨论法相结合的教学方法。讲授法用于讲解火焰分层和燃烧条件等理论知识；实验法让学生通过观察和操作蜡烛燃烧的实验，培养观察能力和实验能力；小组讨论法让学生在讨论中思考、分享和交流，提高思考能力和创新能力。

2.设计具体的教学活动：本节课包括以下教学活动：

-观察蜡烛燃烧现象，培养学生敏锐的观察力；

-进行蜡烛燃烧实验，让学生动手操作，提高实验能力；

-小组讨论火焰分层和燃烧条件等知识点，培养思考能力和创新能力；

-分享讨论成果，提高表达能力，培养团队合作精神。

3.确定教学媒体使用：本节课运用多媒体课件、实验器材和实物模型等教学媒体。多媒体课件展示火焰分层和燃烧条件的图像，帮助学生直观理解；实验器材和实物模型让学生亲身体验和观察蜡烛燃烧现象，提高学习兴趣和参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供蜡烛燃烧现象的预习资料，包括PPT、实验视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出问题，如“蜡烛燃烧时火焰有哪些分层？”，“燃烧需要哪些条件？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频、阅读教材，初步了解蜡烛燃烧的基本知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家自主学习，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享预习资源，方便学生自学和教师监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解蜡烛燃烧的基本知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示蜡烛燃烧的实验视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解蜡烛燃烧的现象和燃烧条件，结合实验案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：学生分组进行蜡烛燃烧实验，观察火焰分层现象，讨论燃烧条件。

-解答疑问：教师巡回指导，解答学生在实验和讨论中遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生专心听讲，对蜡烛燃烧的现象和条件进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中进行实验操作，观察并讨论火焰分层和燃烧条件。

-提问与讨论：学生针对实验和讨论中的疑问提出问题，与组员和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解蜡烛燃烧的基本知识。

-实践活动法：设计实验活动，让学生在实践中掌握火焰分层和燃烧条件的观察方法。

-合作学习法：通过小组讨论和实验，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解蜡烛燃烧的现象和燃烧条件。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题