1.1 《小小科学家 》教学设计 -2023-2024学年 一年级科学上册 苏教版.docxVIP

1.1《小小科学家》教学设计-2023-2024学年一年级科学上册苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《小小科学家》，选自一年级科学上册苏教版的第一章节。内容包括认识科学、身边的科学以及科学小实验三个部分，重点引导学生在日常生活中发现科学现象，培养科学探究兴趣。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在幼儿园阶段已接触到一些简单的科学现象，如水的三态变化、植物的生长等。本节课在此基础上，引导学生运用观察、比较、分类等方法，发现生活中的科学现象，进一步激发学生对科学的兴趣，为后续学习打下基础。同时，结合课本内容，让学生通过实际操作，体验科学小实验的乐趣，培养动手能力和探究精神。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的科学探究能力、创新思维和科学态度。通过引导学生观察生活中的科学现象，激发其好奇心和探究欲望，使其掌握基本的科学探究方法，提高科学思维能力。同时，鼓励学生在科学小实验中勇于尝试、善于发现，培养其创新意识和实践能力。此外，注重培养学生对科学的热爱和敬畏之心，形成积极向上的科学态度，为其终身学习打下坚实基础。这一目标与课本内容紧密相关，旨在帮助学生建立科学的认知体系，提升学科核心素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）认识科学的基本概念，理解科学探究的过程和方法。

（2）通过观察和实验，发现生活中的科学现象，培养科学思维能力。

（3）激发学生对科学的兴趣，形成积极向上的科学态度。

举例：以课本中“水的三态变化”为例，重点讲解水的固态、液态、气态之间的相互转化，引导学生掌握科学探究方法，培养观察、思考、分析能力。

2.教学难点

（1）如何引导学生运用观察、比较、分类等方法，发现生活中的科学现象。

（2）在科学小实验中，如何指导学生操作，确保实验结果的准确性。

（3）如何培养学生的创新思维，激发其探究欲望。

举例：在教学过程中，针对难点内容，如引导学生观察身边的植物生长，教师需提供具体的观察指导，如观察时间、生长环境等，以帮助学生掌握观察方法。在科学小实验中，教师需详细讲解实验步骤，强调注意事项，确保学生能够正确操作，从而得出准确的实验结果。同时，鼓励学生在实验过程中提出问题，培养其创新思维和探究能力。

四、教学方法与策略

1.选择适合一年级学生特点的教学方法，主要包括讲授、讨论、实验等。

-讲授：以生动形象的语言讲解科学知识，结合课本内容，如“水的三态变化”等，引导学生理解科学现象。

-讨论：组织学生进行小组讨论，分享观察到的科学现象，激发学生的思维碰撞。

2.设计具体的教学活动，如实验、游戏等。

-实验：组织学生进行简单的科学小实验，如制作小风车、观察植物生长等，让学生在实践中掌握科学知识。

-游戏：设计科普小游戏，如“找不同”、“科学猜谜”等，激发学生的兴趣，提高参与度。

3.确定教学媒体使用，如多媒体课件、实物模型等，丰富教学手段，增强学生的学习体验。结合课本内容，展示相关图片、视频等资料，帮助学生直观地理解科学现象。同时，利用实物模型等教具，让学生更深入地了解科学原理。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对科学的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道科学是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于日常生活中的科学现象的图片或视频片段，让学生初步感受科学的魅力。

简短介绍科学的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.科学基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解科学的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解科学探究的定义，包括观察、假设、实验和结论等主要步骤。

详细介绍科学探究的组成部分，如观察方法、实验设计等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，如水的三态变化，让学生更好地理解科学原理在实际生活中的应用。

3.科学案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解科学的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的科学案例，如植物生长、简单机械等，进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解科学的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用科学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论科学的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与科学相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对科学的认识和理解。