5.3《分饼》说课 教学设计-2024-2025学年五年级上册数学北师大版.docx

5.3《分饼》说课教学设计-2024-2025学年五年级上册数学北师大版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于北师大版2024-2025学年五年级上册数学教材第五章第三节《分饼》。本节课主要内容是让学生掌握分数的概念，理解分数的表示方法以及分数的基本性质。具体包括以下几个方面：

1.学习分数的定义：将一个整体平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫做分数。

2.学习分数的表示方法：分数由分子、分母和分数线组成，分子表示取的份数，分母表示总份数，分数线连接分子和分母。

3.学习分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。

4.掌握分数的比较方法：分子相同的分数，分母越大，数值越小；分母相同的分数，分子越大，数值越大。

5.能够将实际问题转化为分数问题，解决简单的分数应用题。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.逻辑推理：通过学习分数的概念和基本性质，培养学生的逻辑推理能力，使学生能够理解分数之间的关系和转化。

2.数学建模：培养学生将实际问题转化为分数问题的能力，培养学生的数学建模素养，使学生能够运用分数解决实际问题。

3.数据分析：通过比较分数的大小，培养学生的数据分析能力，使学生能够对分数数据进行合理的分析和处理。

4.数学运算：培养学生掌握分数的运算方法，提高学生的数学运算能力，使学生能够熟练地进行分数的加减乘除运算。

5.数学建模：培养学生将实际问题转化为分数问题的能力，培养学生的数学建模素养，使学生能够运用分数解决实际问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了分数的定义、表示方法以及基本性质，能够理解分数之间的关系和转化。此外，学生还应该具备一定的逻辑推理能力和数据分析能力，能够对分数数据进行合理的分析和处理。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于五年级的学生来说，数学课程中的实际应用问题能够引起他们的兴趣。在学习能力方面，学生已经具备了一定的数学运算能力和数学建模素养。在学习风格上，学生可能更倾向于通过实际操作和互动交流来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习分数的加减乘除运算时，学生可能会遇到难以理解的问题，如异分母分数的加减法运算。此外，将实际问题转化为分数问题也是学生可能遇到的困难之一。在解决这些问题时，学生可能需要教师的引导和帮助，以培养他们的逻辑推理能力和数学建模素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解分数的定义、表示方法和基本性质，帮助学生掌握基础知识。

b.讨论法：学生分组讨论分数的加减乘除运算规则，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

c.实际操作法：学生通过实际分饼的实践活动，加深对分数概念的理解，提高学生的动手操作能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用多媒体课件展示分数的图形和实际应用问题，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

b.教学软件：运用教学软件进行分数的运算练习，及时反馈学生的答题情况，提高教学效果。

c.互动式白板：教师利用互动式白板进行分数的书写和运算演示，方便学生跟随课堂节奏，提高学生的参与度。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过展示一张饼图，提出问题：“如果将这张饼平均分成8份，你最多能吃到几份？”引导学生思考并回答问题。

问题提出：教师继续提出问题：“如果有两个人一起分这张饼，你们觉得如何公平地分配？”引发学生对分数的讨论和思考。

2.讲授新课（15分钟）

分数的定义：教师讲解分数的定义，解释分数表示方法以及分子、分母和分数线的关系。

分数的表示方法：教师通过示例演示如何表示分数，如将饼分成8份，表示一份的分数为1/8。

分数的基本性质：教师讲解分数的基本性质，如分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。

3.巩固练习（10分钟）

练习题1：学生独立完成练习题，如计算1/4+1/8的结果。

练习题2：学生分组讨论并解决实际问题，如“如果有3块饼，每块饼平均分成4份，每个人能吃到几份？”

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对分数的定义、表示方法和基本性质的掌握情况。鼓励学生积极回答问题，培养学生的口头表达能力。

5.创新环节（5分钟）

教师提出一个创新性问题：“如果有一个不规则形状的饼，你如何用分数来表示它的一部分？”引导学生思考并讨论问题，培养学生的创新思维和问题解决能力。

6.总结与反思（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学的分数的概念和表示方法，并反思