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1.4地形图的判读2教学设计2023-2024学年七年级地理上册人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
1.4地形图的判读2教学设计2023-2024学年七年级地理上册人教版
教学内容
《地理七年级上册》人教版中1.4节“地形图的判读”,本节内容主要包括:地形图的基本概念、比例尺的认识、方向辨别、等高线的识别及其所表示的地形特征、地形剖面图的绘制与解读。重点使学生掌握如何利用地形图识别地形,理解等高线地形图的表示方法,并能够通过地形剖面图来分析地表形态。通过对本节内容的学习,学生能够培养空间想象能力和地理信息解读能力。
核心素养目标
培养学生掌握地理空间思维,提升地图素养,具体包括:能够运用比例尺、方向等地图语言理解地形图;能够通过识别等高线,分析地表形态,培养地形识别与空间想象能力;掌握地形剖面图的绘制与解读技巧,形成地理信息综合分析能力。通过实践,增强解决实际地理问题的能力,培育科学探究与创新意识。
重点难点及解决办法
重点:地形图的比例尺、方向判断;等高线的识别及其表示的地形特征;地形剖面图的绘制与解读。
难点:等高线地形图中复杂地形的识别;地形剖面图的绘制技巧与解读方法。
解决办法及突破策略:
1.利用互动式教学,通过多媒体演示和实际操作教具,帮助学生直观理解比例尺和方向判断。
2.设计等高线地形图识别的互动游戏,增强学生对等高线规律的记忆,结合实际地形案例,引导学生识别不同地形特征。
3.对于地形剖面图的绘制与解读,采用分组合作的方式,让学生动手操作,教师巡回指导,解答学生在绘制过程中的疑问,通过实际操作加深理解。
4.提供多样的地形剖面图练习,让学生在不断实践中掌握绘制技巧,提高解读能力。
教学方法与手段
1.教学方法:
(1)讲授法:系统讲解地形图的基础知识,比例尺、方向等关键概念。
(2)讨论法:组织学生就等高线地形图的识别进行小组讨论,促进学生思维碰撞。
(3)实践法:指导学生动手绘制地形剖面图,通过实践操作深化理解和记忆。
2.教学手段:
(1)多媒体演示:运用PPT、地理信息系统软件等展示地形图、等高线图和地形剖面图,直观呈现地理信息。
(2)教学软件:利用专业地理教学软件,设计互动游戏和模拟实验,增强学生的学习兴趣和体验感。
(3)实物教具:提供地形图模型和剖面图教具,增加学生的触觉体验,提高学习效果。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对地形图的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道地形图是什么吗?它在我们生活中有什么作用?”
展示一些地形图和实际地形的对比图片,让学生初步感受地形图的特点。
简短介绍地形图的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.地形图基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解地形图的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解地形图的定义,包括比例尺、方向、等高线等主要组成元素。
使用图表和示意图详细介绍地形图的组成部分和功能,帮助学生理解。
通过实例分析,让学生更好地理解地形图在日常生活和地理学习中的实际应用。
3.地形图案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解地形图的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的地形图案例进行分析,展示不同地形特征。
详细介绍每个案例的背景、等高线特点及其表示的地形意义,让学生全面了解地形图的多样性。
引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响,以及如何利用地形图解决实际问题。
小组讨论:让学生分组讨论地形图在未来的发展趋势或创新应用,提出想法或建议。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个地形图相关的主题进行深入讨论。
小组内探讨该主题的现状、面临的挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对地形图的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括地形图主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调地形图的重要性和意义。
过程:
简要回顾地形图的基本概念、组成元素、案例分析等学习内容。
强调地形图在地理学习和现实生活中的价值,鼓励学生进一步探索和应用地形图。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于地形图的短文或报告,以巩固学习效果。
知识点梳理
1.地形图的基本概念
-地形图的定义与作用
-地形图的分类:平面图、等高线图、地形剖面图等
2.地形图的比
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