6.2.3组合与组合数教学设计-2023-2024学年高二下学期数学人教A版（2019）选择性必修第三册.docxVIP

6.2.3组合与组合数教学设计-2023-2024学年高二下学期数学人教A版（2019）选择性必修第三册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《6.2.3组合与组合数教学设计》选自2023-2024学年高二下学期数学人教A版（2019）选择性必修第三册。本章节内容紧密联系课本，旨在帮助学生理解组合的概念，掌握组合数计算公式及其应用。通过典型例题和练习题，使学生能够运用组合知识解决实际问题，培养逻辑思维能力和数学应用能力。本节课将着重探讨组合数的基本性质、组合数计算公式以及组合在实际问题中的应用，充分结合教材，注重知识点的拓展与巩固。

核心素养目标分析

《6.2.3组合与组合数教学设计》围绕数学核心素养进行设计，以培养学生逻辑推理、数学建模和数学运算能力为主旨。通过本章节学习，学生将能够：深入理解组合概念，形成严谨的逻辑推理能力；运用组合数公式进行问题求解，增强数学运算的准确性与灵活性；结合实际问题，构建数学模型，提升数学建模素养；在探索与应用过程中，发展创新意识和解决复杂问题的能力，紧密联系教材，落实核心素养的培养。

学情分析

高二年级学生在数学知识、能力和素质方面已有一定基础，具备初步的逻辑推理和数学运算能力。他们对数学概念的理解逐步深化，但部分学生对抽象概念的理解仍有一定困难，特别是对组合与组合数的理解可能不够透彻。在能力上，学生普遍具备一定的解决问题能力，但运用组合知识解决实际问题时，可能会出现思路不清晰、计算不准确等问题。在素质方面，学生的自主学习能力和合作交流意识有待加强，对创新思维的培养也有较大需求。此外，学生在学习行为上存在差异，部分学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探索的精神，这将对课程学习产生影响。因此，教学过程中应注重启发式教学，引导学生主动思考，培养其独立解决问题的能力，同时加强合作学习，提高学生的综合素质。

教学资源准备

1.教材：提前发放选择性必修第三册教材，确保每位学生人手一本，便于课堂上随时翻阅。

2.辅助材料：准备组合与组合数相关的教学图片、图表及动画视频，辅助讲解抽象概念，增强学生的直观理解。

3.实验器材：本节课虽不涉及实验操作，但可准备计数器等教具，帮助学生形象地理解组合数的计算过程。

4.教室布置：将教室划分为讲解区和讨论区，讨论区配备白板或便签纸，方便学生进行小组讨论和展示成果。同时，确保教室多媒体设备正常运作，以便于展示教学资源。

教学过程

首先，让我们打开教材，翻到第六章的第二小节，我们一起来看看2.3节的内容——组合与组合数。

1.导入新课

在开始今天的课程之前，我想先问大家一个问题：在生活中，我们是否遇到过需要从多个不同的元素中选择一部分元素的情况？比如，你们在体育课上选择队友，或是从书包中挑选几本书带到学校。这些都是组合的例子。那么，什么是组合呢？我们又该如何计算组合的可能性呢？今天，我们将通过学习组合与组合数来解答这些问题。

2.知识探究

（1）组合的定义

首先，我们来探究一下组合的定义。请看教材第102页的例1，我们可以看到，组合是从n个不同元素中，任取m（m≤n）个元素的有序或无序的选取方式。但在数学中，我们通常研究的是无序组合，即组合的元素顺序不重要。

（2）组合数的计算

C(n,m)=A(n,m)/m!

其中，A(n,m)表示从n个不同元素中取出m个元素的排列数，m!表示m的阶乘。

我们可以通过一个例子来理解这个公式。假设我们有5本不同的书，要从中选择3本，那么我们可以用组合数C(5,3)来表示这个选择过程。根据公式，我们可以计算出：

C(5,3)=A(5,3)/3!

=(5×4×3)/(3×2×1)

=10

所以，从5本书中选择3本的方式有10种。

3.实例分析

现在，我们来分析一个实际问题。假设学校要举办一场篮球比赛，有12名同学报名参加，教练需要从这12名同学中选出5名首发队员。那么，教练有多少种不同的选人方式呢？

这个问题可以用组合数来解决。我们可以计算C(12,5)，即从12个元素中选取5个元素的组合数。

请同学们自己计算一下，然后我们一起核对答案。

（学生计算，教师核对）

正确答案是C(12,5)=792种。这意味着教练有792种不同的选人方式。

4.练习巩固

为了加深对组合与组合数的理解，我们来做几道练习题。

（1）教材第104页的练习1：从7个不同的元素中选取3个元素的所有组合数是多少？

（2）教材第104页的练习2：一个密码锁有4个转盘，每个转盘上有数字0-9，共10个数字。那么，这个密码锁有多少种不同的组合？

请同学们独立完成这两道练习题，然后我们一起讨论答案。

（学生练习，教师解答）

5.总结反思

（学生发言，教师总结）

6.布置作