第6章 第3节 东北地区的产业分布2023-2024学年八年级下册地理高效课堂教学设计（湘教版）.docx

第6章第3节东北地区的产业分布2023-2024学年八年级下册地理高效课堂教学设计（湘教版）

授课内容

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授课时间

教材分析

本节课为人教版八年级下册地理《东北地区的产业分布》。通过本节内容的学习，使学生了解东北地区的工业发展历史，掌握东北地区主要的工业部门及特点，从而培养学生对我国东北地区工业发展的认识。同时，通过分析东北地区产业布局的合理性，提高学生的区域地理综合分析能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下地理核心素养：区域认知能力，通过分析东北地区的产业布局，使学生能够从空间角度理解东北地区工业发展的特点；综合思维能力，通过研究东北地区产业分布的影响因素，培养学生从多个角度综合分析问题的能力；地理实践能力，通过案例分析，使学生能够运用所学知识对实际问题进行分析和解决；人地协调观，通过分析东北地区产业发展与资源、环境的关系，使学生认识到人与自然和谐共处的重要性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了我国地理的基本知识，对不同地区的地形、气候、资源等有了初步的了解。同时，他们已经学习过工业发展的一般规律，对工业布局的影响因素有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对地理实践类的内容感兴趣，他们具备一定的分析问题和解决问题的能力，学习风格多样，喜欢通过案例分析、小组讨论等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解东北地区产业布局的影响因素时，可能会遇到难以将理论知识与实际案例相结合的困难；在分析产业布局的合理性时，可能会遇到对区域地理环境综合分析的能力不足的挑战。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、教学电脑、打印机、地球仪、白板、教学挂图、教学卡片等。

2.课程平台：人教版八年级下册地理教材、电子教案、学习指导书、网络教学资源库等。

3.信息化资源：在线地图、地理信息系统（GIS）软件、短视频、案例分析资料等。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、头脑风暴、问题驱动学习、课堂讲授等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“东北地区的产业分布”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解东北地区产业分布的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“东北地区的产业分布”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“东北地区的产业分布”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解东北地区产业分布的特点、影响因素和合理性分析，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、案例分析等活动，让学生在实践中掌握产业分布的分析方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、案例分析等活动，体验产业分布分析的方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解东北地区产业分布的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握产业分布分析的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解东北地区产业分布的知识点，掌握分析方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“东北地区的产业分布”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与东北地区产业分布相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进