1 沁园春·雪2024-2025学年九年级语文上册同步教学设计（河北专版）.docx

1沁园春·雪2024-2025学年九年级语文上册同步教学设计（河北专版）

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教材分析

《沁园春·雪》是2024-2025学年九年级语文上册同步教学设计（河北专版）中的一篇课文。本诗是毛泽东在1936年创作的一首抒情诗，通过对雪的描绘，表达了诗人对祖国河山的热爱和对革命事业的坚定信念。诗中以雪为载体，抒发了诗人对北国风光的赞美之情，同时展现了诗人胸怀壮志、英勇无畏的豪情壮志。

本诗作为九年级的课文，旨在帮助学生理解诗歌的基本形式和表达技巧，培养学生的文学鉴赏能力。同时，通过学习本诗，让学生感受革命先辈的英勇无畏和坚定信念，激发学生的爱国情怀。

在教学设计中，应注重引导学生分析诗中的意象、抒发情感以及诗人的创作背景，使学生能够深入理解诗文的内涵。同时，结合学生的实际情况，设计相应的教学活动，如朗读、讨论、写作等，提高学生的学习兴趣和参与度。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学核心素养，通过分析《沁园春·雪》的诗意、诗境和诗情，提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣。同时，引导学生感悟诗中的爱国主义情感，培育学生的爱国情怀。在解读诗句的过程中，训练学生的高阶思维，如分析、综合和评价等能力，提高学生的语文素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.诗句的意象分析：通过对诗中雪、山、天的描绘，理解诗人所表达的情感和意境。

2.诗情的体会：感受诗中蕴含的爱国主义情感，理解诗人对祖国的热爱和赞美。

3.诗歌的鉴赏能力：学会从诗歌的形式、语言、表达技巧等方面进行鉴赏。

难点：

1.诗句的深层含义：理解诗中隐含的意境和诗人背后的思想感情。

2.诗歌的情感体验：如何引导学生深入体会诗中的情感，与诗人产生共鸣。

3.诗歌鉴赏的方法：掌握诗歌鉴赏的基本方法，提高学生的文学鉴赏能力。

解决办法：

1.采用问题驱动法，引导学生主动思考，通过提问激发学生的学习兴趣，帮助学生深入理解诗句的意象和深层含义。

2.利用多媒体手段，如图片、音乐等，营造氛围，帮助学生更好地感受诗中的情感。

3.组织小组讨论，让学生分享自己的感悟，通过互动交流，提高学生的鉴赏能力和情感体验。

4.实例分析，通过解析诗中的关键词语和表达技巧，让学生掌握诗歌鉴赏的方法。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂。

2.案例分析法：以《沁园春·雪》为例，分析诗中的意象、情感和表达技巧，帮助学生掌握诗歌鉴赏方法。

3.情境教学法：利用多媒体手段，如图片、音乐等，营造氛围，让学生更好地感受诗中的情感。

教学手段：

1.多媒体教学：运用PPT、视频等现代化手段，展示诗中的景象，增强学生的直观感受。

2.在线教学平台：利用网络平台，进行课前预习、课后作业布置和讨论，提高教学效果。

3.小组合作学习：组织学生进行小组讨论，分享彼此的想法，培养学生的团队协作能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《沁园春·雪》的诗意、诗境和诗情，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《沁园春·雪》的诗意和背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《沁园春·雪》的诗意和背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示北国雪景的图片或视频，引出《沁园春·雪》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗中的意象、情感和表达技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗中意象的理解，通过互动交流，提高学生的鉴赏能力和情感体验。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的感悟，体验诗歌鉴赏的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗中的意象和情感。

-合作学