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1小数乘整数（教学设计）2023-2024学年五年级上册数学人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：五年级上册数学——小数乘整数

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年11月3日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

1.逻辑推理：通过小数乘整数的计算方法，让学生能够运用数学逻辑推理能力，理解小数点位置移动引起数的大小变化规律。

2.数据分析：培养学生从具体的小数乘整数问题中，提取相关信息，进行数据分析，从而得出正确答案的能力。

3.模型构建：引导学生运用小数乘整数的知识，解决实际生活中的问题，构建数学模型。

4.应用意识：培养学生将所学的小数乘整数知识应用于实际生活中，解决实际问题的意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-小数乘整数的基本运算方法：学生需要掌握小数乘整数的运算规则，包括小数点的位置处理和进位。

-理解小数乘整数的实际意义：学生应能够将小数乘整数应用于实际问题，如购物时计算总价等。

-因数末尾有零的简便算法：当因数末尾有零时，学生需明白可以先去掉零再进行计算，最后将零补回。

2.教学难点：

-小数点位置的确定：学生常常在计算小数乘整数时忘记移动小数点，或者移动错误，这是本节课的主要难点。

-进位处理：特别是在小数位数较多的情况下，学生难以及时准确地进行进位，这是本节课的另一个难点。

-理解并应用乘法分配律：学生需要理解乘法分配律在小数乘整数中的应用，例如：2.5乘以（3加上4）等于2.5乘以3加上2.5乘以4。

例如，对于教学重点中的小数乘整数的基本运算方法，教师可以通过具体的例子来讲解，如0.5乘以2等于1，解释小数点位置的处理和进位过程。对于教学难点中的小数点位置的确定，教师可以设计练习题，如0.3乘以4，让学生在计算过程中注意小数点的移动。通过这些教学方法和练习，学生可以更好地理解和掌握小数乘整数的核心知识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体投影仪

-学生每人一台计算器

-练习册和作业纸

-白板和记号笔

2.课程平台：

-班级微信群，用于发布学习资料和作业

-学校教学管理系统，用于上传课件和跟踪学生学习进度

3.信息化资源：

-教学课件和动画演示

-在线数学教育平台提供的相关练习题和游戏

-教育视频网站上的小数乘整数教学视频

4.教学手段：

-小组讨论，让学生合作解决数学问题

-实际操作，让学生通过手工计算和模拟购物等活动来理解小数乘整数

-互动提问，教师通过提问引导学生思考和巩固知识点

-课后作业，布置针对性的练习题以巩固所学知识

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供小数乘整数的预习PPT和视频，让学生提前熟悉知识点。

-设计预习问题：提出问题如“小数乘整数的计算法则是什么？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频，阅读教材，初步理解小数乘整数的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的疑问。

-提交预习成果：学生在在线平台上提交预习笔记和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前理解小数乘整数的基本概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生自主学习的能力，激发学习兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过实际购物场景引入小数乘整数的概念，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解小数乘整数的计算法则，举例说明。

-组织课堂活动：分组练习，让学生互相讨论小数乘整数的计算过程。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别解答或整体讲解。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，记录关键步骤。

-参与课堂活动：学生在小组内共同解决实际问题，如模拟购物计算。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解小数乘整数的计算法则。

-实践活动法：通过模拟购物等活动，让学生实际操作。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-确保学生准确理解小数乘整数的计算方法。

-培养学生的实际操作能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计具有实践性的作业，如计算购物小票上的总价。

-提供拓展资源：推荐一些数学游戏或在线练习，巩固小数乘整数知识。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供具体反馈。

学生活动：

-完成作