6.2 “白山黑水”——东北三省 第2课时 教学设计-2023-2024学年八年级地理下学期人教版.docx

6.2“白山黑水”——东北三省第2课时教学设计-2023-2024学年八年级地理下学期人教版

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教学内容

《6.2“白山黑水”——东北三省》是人教版八年级地理下学期的一章节，本节课时的主要内容将围绕东北地区的地理特征、自然资源、工业发展和区域经济等方面进行探讨。具体包括：

1.东北地区的地理位置和地形特点，如“白山黑水”所代表的长白山和黑龙江、松花江、辽河流域等。

2.东北的气候特征，如冷湿的气候条件及其影响。

3.东北的自然资源，重点是森林资源和矿产资源，例如东北林区的重要性和煤炭、铁矿等矿产的分布。

4.东北的工业基地发展，介绍重工业城市如沈阳、大连等的发展历程和特点。

5.东北农业，特别是北大仓的形成及其对区域经济的影响。

6.东北地区的人口和城市分布特点，以及区域间的联系和合作。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括地理实践能力和人地协调观。通过学习东北地区的地理特征、自然资源、工业发展和区域经济等方面内容，学生能够运用地图和地理信息系统等工具，分析东北地区的地理位置、地形、气候等特征，提升地理实践能力。同时，学生将理解东北地区资源开发与环境保护之间的平衡，树立人地协调的发展观念，认识到区域发展的可持续性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了我国地理的基本知识，包括地理位置、地形、气候等。同时，学生应该对我国不同地区的自然资源、工业发展和区域经济有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对地理学科有着浓厚的兴趣，特别是在探讨不同地区的特点和发展时。在学习能力方面，学生具备分析地图、资料的能力，能够进行简单的地理实践。在学习风格上，学生喜欢通过图片、视频等多媒体资料来获取信息，喜欢互动和小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能会对东北地区的气候特征、资源开发与环境保护之间的平衡等概念感到困惑。此外，学生可能对复杂的地理数据和经济发展历程难以理解，需要在教师的引导下进行深入的学习和探讨。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体投影仪、计算机、打印机、白板等。

2.课程平台：人教版八年级地理下学期教材、教学PPT、相关地图和图表等。

3.信息化资源：互联网上的相关视频资料、新闻报道、学术论文等。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、地图绘制、角色扮演等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“东北三省的地理特征和资源开发”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解东北三省的地理特征和资源开发知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解东北三省的地理特征和资源开发，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“东北三省的地理特征和资源开发”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解东北三省的地理特征和资源开发知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握地理分析技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验地理分析技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解东北三省的地理特征和资源开发知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握地理分析技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解东北三省的地理特征和资源开发知识点，掌握地理分析技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓