1.1.1　1～5的认识（教案）-2024-2025学年一年级数学上册人教版.docx

1.1.11～5的认识（教案）-2024-2025学年一年级数学上册人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是认识数字1到5。这是人教版2024-2025学年一年级数学上册的1.1.1节内容。通过本节课的学习，学生将能够理解数字1到5的含义，学会数的顺序，能够正确书写这些数字，并且能够进行简单的数数和点数练习。

教学内容与学生已有知识的联系：在开始学习数字1到5之前，学生已经对数字0有了基本的认识。因此，在教学过程中，教师可以利用学生已有的数字0的知识，帮助他们更容易地理解和掌握数字1到5。同时，学生在生活中也已经有了一定的计数经验，这也将有助于他们在学习数字1到5时能够更好地联系实际生活，提高学习兴趣和效果。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：学生能够通过观察、操作和交流，发现数字1到5的排列规律，培养他们的逻辑推理能力。

2.数学表达：学生能够用语言描述数字1到5的大小顺序，培养他们的数学表达能力。

3.问题解决：学生能够运用数字1到5进行简单的计数和点数练习，培养他们的问题解决能力。

4.数据处理：学生能够通过数数和点数练习，收集和整理数据，培养他们的数据处理能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-数字1到5的认识：学生需要掌握数字1到5的含义，能够正确书写这些数字，并理解它们的顺序。

-数的顺序：学生需要能够按照从小到大的顺序排列数字1到5，并理解相邻数字之间的顺序关系。

-简单的数数和点数练习：学生需要能够使用数字1到5进行简单的数数和点数练习，如从1数到5，或者给物品进行点数。

2.教学难点：

-数字1到5的书写：学生可能对数字1到5的书写顺序和结构有一定的困难，特别是数字3和5的书写。教师需要通过示例和练习，帮助学生正确书写这些数字。

-数的顺序的理解：学生可能对数字1到5的顺序理解有困难，特别是对于比较大的数字序列。教师可以通过实际操作和互动活动，帮助学生理解和记住数字的顺序。

-点数练习的准确性：学生在进行点数练习时可能出现准确性不高的问题，特别是在点数物品时容易出错。教师可以通过实际的物品和数字卡片，引导学生进行反复练习，提高他们的点数准确性。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.游戏化教学：通过设计数字接龙、数数比赛等游戏活动，激发学生的学习兴趣，让他们在游戏中自然地学习和掌握数字1到5。

2.情境教学：创设日常生活中的情境，如购物、做饭等，让学生在实际情境中运用数字1到5，增强他们的实践能力。

3.小组合作学习：组织学生进行小组讨论和合作，让他们共同完成数字排序、点数练习等任务，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示数字1到5的动画和图片，让学生直观地感受和理解数字的形状和顺序。

2.教学软件：运用教学软件进行互动式教学，如数字卡片翻翻乐、数数小游戏等，提高学生的学习积极性和参与度。

3.实物教学：准备数字卡片、小物品等实物，让学生通过触摸和操作，更加直观地认识和理解数字1到5。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“1～5的认识”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解1～5的认识知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“1～5的认识”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“1～5的认识”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解1～5的认识知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握认识数字1～5的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验认识数字1～5的应用。

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