5守株待兔（教学设计）-2023-2024学年语文三年级下册统编版.docx

5守株待兔（教学设计）-2023-2024学年语文三年级下册统编版

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教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年语文三年级下册统编版教材，主要讲述了一个关于宋人守株待兔的故事。故事讲述了一个宋国人偶然得到了一只撞树而死的兔子，从此便守在树旁等待兔子自己撞死，结果饿肚子的故事。这个故事告诫人们不能死守教条，要善于变通，不能指望不劳而获。

教学时，我将引导学生通过朗读、讨论、思考等方式，理解故事内容，体会故事所蕴含的道理。同时，通过一些实践活动，如角色扮演、讲故事等，让学生更深入地理解故事，并能够运用故事中的道理解决实际问题。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、思维能力、文化意识和审美情趣展开。通过学习《守株待兔》这个故事，学生能够提升自己的语言表达能力，通过朗读、讨论等方式，培养他们的思维能力，理解并吸收故事中的道理，同时，也能让学生感受到中国传统文化的魅力，培养他们的文化意识，最后，通过学习这个故事，让学生感受到其中的幽默和趣味，培养他们的审美情趣。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）能够理解《守株待兔》故事的内容，把握故事中的人物形象和故事情节。

（2）能够领悟故事所传达的道理，即不能死守教条，要善于变通，不能指望不劳而获。

（3）能够运用故事中的道理解决实际问题，提高自己的思维能力和解决问题的能力。

2.教学难点

（1）故事中成语“守株待兔”的理解和运用。学生可能对成语的含义和用法理解不深，难以运用到实际情境中。

（2）故事所传达的道理的深入理解。学生可能对故事表面的幽默和趣味理解较为简单，难以领悟到其中深刻的道理。

（3）将故事中的道理运用到实际生活中。学生可能缺乏实际情境来运用所学的道理，难以将其运用到自己的生活中。

针对这些重点和难点，我将采用多种教学方法，如朗读、讨论、思考等，帮助学生理解和掌握故事内容，领悟道理，并能够将其运用到实际生活中。同时，通过一些实践活动，如角色扮演、讲故事等，让学生更深入地理解故事，并能够运用故事中的道理解决实际问题。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、故事书籍、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、在线教育平台等。

3.信息化资源：教学PPT、故事动画视频、在线成语字典、相关教学文章等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、案例分析法、角色扮演法、小组合作法等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《守株待兔》故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是守株待兔吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于守株待兔的图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力或特点。

简短介绍守株待兔的故事背景和主要内容，为接下来的学习打下基础。

2.故事内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《守株待兔》故事的基本情节和道理。

过程：

讲解故事的背景和主要情节，包括宋人偶然得到兔子、守在树旁等待兔子等。

详细介绍故事中的角色和事件，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.故事道理探讨（20分钟）

目标：通过故事，让学生深入了解守株待兔的道理和重要性。

过程：

分析故事中的道理，即不能死守教条，要善于变通，不能指望不劳而获。

引导学生思考这个道理对实际生活或学习的影响，以及如何应用这个道理解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论守株待兔在现代社会中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与守株待兔相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对守株待兔道理的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调守株待兔道理的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事情节、道理探讨等。

强调守株待兔道理在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用守株待兔道理。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于守株待兔的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

本节课的知识点主要围绕《守株待兔》故事的内容和道理展开。具体包括以下几个方面：

1.故事情节：学生需要了解《守株待兔》故事的基本情节，包括宋人偶然得到兔子、守在树旁等待兔子等。

2.