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2.3制取氧气教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.3制取氧气教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

课程基本信息

1.课程名称：制取氧气

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级化学

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

二、教学内容及目标

1.教学内容：

（1）学习氧气的实验室制法，理解分解过氧化氢、氯酸钾和高锰酸钾制取氧气的原理。

（2）掌握氧气收集的方法和注意事项。

（3）学习氧气的实验操作，包括仪器的使用、试剂的添加、气体的收集等。

2.教学目标：

（1）了解氧气的实验室制法，掌握制取氧气的实验操作。

（2）通过实验培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。

（3）增强学生对化学实验的兴趣，提高学生的实验安全意识。

三、教学方法

1.采用实验演示法，让学生直观地了解制取氧气的实验操作。

2.运用问题驱动法，引导学生思考和探讨实验中的注意事项。

3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

四、教学步骤

1.导入新课：回顾上一节课的内容，引出本节课的主题——制取氧气。

2.讲解与演示：讲解氧气的实验室制法，演示分解过氧化氢、氯酸钾和高锰酸钾制取氧气的实验操作。

3.学生实验：学生分组进行实验，制取氧气。

4.讨论与交流：引导学生探讨实验中的注意事项，分享实验心得。

5.总结与拓展：总结本节课的内容，布置课后作业，拓展学生的知识视野。

五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2.实验报告：评估学生在实验过程中的操作规范性、实验结果的正确性等。

3.课后作业：检查学生的作业完成情况，巩固课堂所学知识。

核心素养目标

1.科学探究：通过实验探究，提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的实验操作能力和团队协作能力。

2.证据意识：培养学生收集实验数据、分析实验结果的能力，增强学生的证据意识。

3.科学思维：引导学生运用科学思维方法，理解制取氧气的实验原理和操作方法。

4.科学态度：培养学生严谨的科学态度，注重实验安全，遵守实验纪律。

5.科学素养：通过本节课的学习，使学生掌握氧气的实验室制法，提高学生的化学素养。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对实验室的基本操作和实验安全有一定的了解。在学习制取氧气这一章节时，学生需要将已学的理论知识与实验操作相结合，提高自己的实践能力。

1.知识层面：大部分学生已经掌握了实验室基本操作，如使用试管、酒精灯等，对化学反应原理有一定的了解。但部分学生对氧气的实验室制法及实验操作细节还不够熟悉，需要老师在教学中加以引导和巩固。

2.能力层面：学生在动手实验方面表现积极，但部分学生在实验操作过程中，观察能力和解决问题的能力有待提高。此外，部分学生在实验数据分析方面存在困难，需要老师在教学中加强引导。

3.素质方面：学生应具备良好的团队合作精神和严谨的科学态度。在实验过程中，部分学生可能对实验结果产生疑问，需要老师及时解答和引导。

4.行为习惯：学生在实验过程中应遵守实验纪律，遵循实验步骤，注意实验安全。部分学生可能对实验安全知识掌握不足，需要在教学中加强安全教育。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有九年级化学人教版(2024)上册教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与制取氧气相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更直观地理解实验原理和操作步骤。

3.实验器材：准备足够的实验器材，如试管、酒精灯、过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾等，确保实验的顺利进行，同时确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为实验操作区和讨论区，以便于学生进行实验操作和小组讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括实验视频、PPT演示和相关的理论知识文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“制取氧气”的实验原理和操作步骤，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台或学生的反馈，监控学生的预习进度，确保每个学生都理解了制氧气的实验原理和基本的实验操作。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解制取氧气的实验原理和操作步骤。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如实验操作流程图、疑问列表等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生