第21课《邹忌讽齐王纳谏》教学设计2023-2024学年统编版语文九年级下册.docx

第21课《邹忌讽齐王纳谏》教学设计2023-2024学年统编版语文九年级下册

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自于统编版语文九年级下册第21课《邹忌讽齐王纳谏》。本课主要讲述了邹忌以巧妙的方式劝说齐王接受忠言的故事，展现了邹忌的智慧和齐王的明君形象。课文通过邹忌与齐王之间的对话，揭示了君主应该广开言路，纳谏听取忠言，以达到国家治理的目的。本文的语言生动形象，富有文学韵味，对学生理解古代文学和提高阅读能力具有很好的促进作用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《邹忌讽齐王纳谏》，使学生能够正确理解课文内容，把握邹忌与齐王的形象特点，提高学生的文学鉴赏能力。同时，通过分析邹忌的劝说技巧，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维。此外，通过学习课文，使学生了解古代文化背景，增强对中华优秀传统文化的认同感，培养学生的文化素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文内容，把握邹忌与齐王的形象特点。

2.分析邹忌的劝说技巧，锻炼逻辑思维和批判性思维。

难点：

1.理解古代文化背景，对课文中的成语和典故进行解读。

2.深入剖析课文中的隐含意义，理解邹忌讽齐王纳谏的深远影响。

解决办法：

1.通过查阅资料或教师讲解，帮助学生了解古代文化背景，加深对课文内容的理解。

2.采用案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入剖析课文中的隐含意义，提高学生的思维能力。

3.利用情景模拟、角色扮演等活动，让学生亲身体验邹忌的劝说技巧，提高学生的实践能力。

4.鼓励学生在课堂上积极提问，教师及时解答，帮助学生解决学习中的困惑。

5.布置相关的课后作业，让学生通过自主学习，进一步巩固课堂所学内容。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：采用讲授法为主，辅以案例研究、小组讨论等教学方法。通过教师的引导，使学生深入理解课文内容，把握邹忌与齐王的形象特点。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行角色扮演，模拟邹忌与齐王的对话场景，让学生亲身体验邹忌的劝说技巧。同时，开展小组讨论，让学生分析邹忌的劝说策略，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件，展示古代文化背景的相关图片和资料，帮助学生更好地理解课文内容。同时，播放课文朗读音频，让学生跟随朗读，增强语言感知能力。此外，还可以运用网络资源，为学生提供更多的学习材料，拓宽视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供课文相关的背景资料和PPT，让学生预习课文内容。

-设计预习问题：提出问题，如“邹忌是如何巧妙地劝说齐王的？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读课文和相关资料，理解课文内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家自主阅读和思考，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享预习资源，方便学生学习和教师监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与课文相关的故事，激发学生对邹忌讽齐王纳谏的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文的背景和邹忌的讽谏技巧。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生模拟邹忌和齐王的对话，体会讽谏的艺术。

-解答疑问：针对学生的疑问，教师进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对课文内容进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极参与讨论，模拟对话，体验讽谏技巧。

-提问与讨论：学生针对课文内容提出问题，与同学和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，使学生理解课文背景和讽谏技巧。

-实践活动法：通过角色扮演，学生能够亲身体验讽谏的过程。

-合作学习法：小组讨论促进学生之间的合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握讽谏技巧。

-培养学生的实践能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的写作或讨论作业，让学生进一步巩固所学。

-提供拓展资源：推荐一些关于古代文学和讽谏的书籍或文章，供学生进一步阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用教师提供的资源，进行更深入的学习。

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