幼儿园：托班《小手洗干净》项目评价.doc

（五）展示与评价

成果公开

在班级幼儿面前根据洗手海报讲述七步洗手法的步骤与动作的重申。

图19:洗手宣传海报

图20:幼儿在讲述七步洗手法

多元评价

产品评价

在一次次探索与尝试中，幼儿将已掌握的七步洗手法制作成了宣传海报。在幼儿自由讨论时，说到洗手液的取量，将小手洗得更干净需要洗哪些部位，洗手时都需要哪些常规的培养，制作宣传海报过程中应该如何操作等，最后在集体面前讲述学习七步洗手法和制作海报的心情，我们将根据整个活动的过程和所掌握的内容对产品进行评价。

表1:小手洗干净评价表

内容

分值

1分

2分

3分

七步洗手法的掌握

洗手液的取量

洗手规则的落实

宣传海报制作的参与度

（2）教师评价及幼儿自评

为了能更好地了解幼儿在小手洗干净该项目活动中收获了哪些方面，我们结合五大概念中的知识、技能、功能、态度和行动方面进行了个性化的教师评价（见表2）和幼儿自我评价（见表3）。

表2：教师评价表

姓名：_蔡熙__年级：__小小班下学期_日期：_2020年5月

主要指标

1分

2分

3分

分值

知识

对病毒有大概的了解

了解病毒是从哪里来

了解远离的基本防护措施

3

功能

了解病毒带来的危害

了解勤洗手带来的益处

养成良好的洗手常规和主动洗手的意识

3

态度

愿意积极参与活动

愿意主动地按照七步洗手法进行清洗

能够乐意向人介绍七步洗手法的步骤

2

技能

能够自己、互相帮助取洗手液

掌握七步洗手法

能够严格遵守洗手规则

3

行动

有需要时能主动洗手

能够认真地按照七步洗手法洗手

提醒身边的人用七步洗手法洗手

2

合计

13

表3：幼儿自评表

姓名：_________年级：_________日期：__________

学习者品质

等级

从不有时总是

探究者

我会通过提问实践探究和了解到更多关于洗手液取量的多少

知识渊博

我知道很多关于洗手带来的益处

思考者

我会动脑思考如何将小手洗得更干净

交流者

我能大胆地讲述七步洗手法

反思与迁移

反思讨论会

幼儿能结合自己的经验积极主动的参与到主题活动中，并能通过观察、调查、实践操作、讨论等多种途径解决遇到的问题。

在参与活动过程中幼儿发现洗手液取量的过多会导致浪费和泡泡洗不净，过少没搓几下泡泡就没有了，幼儿反倒没有被问题打倒，而是更积极地去实践探索，找出适中的方法——既不会浪费又能将小手洗干净。幼儿能够在群体中彼此合作商讨和实践操作洗手液的取量，最终找出了两种取洗手液的方式。

在过程中幼儿解决一个问题后，就会有新的发现和疑问，幼儿能够大胆表述自己的想法或提出一个新的问题，帮助整个项目更加完善，更加丰富。比如在活动中，幼儿发现小手没有洗干净，有的地方会忘记洗或者没洗到，介于新问题，幼儿向教师寻求帮助，提出找到可以帮助他们记忆的洗手儿歌，能够根据儿歌，在洗手时边念儿歌边做手部动作了。如此就能够将小手的各个部位都洗净了。

不但如此，幼儿还提出了洗手的常规，教师便引导幼儿自订洗手规则，通过幼儿地一致同意后就开始照着所决定的常规进行洗手环节。当常规是幼儿主动提出并商讨出来的，幼儿就会更加愿意遵守洗手常规，并能够提醒同伴遵守规则。

在活动的最后，教师引导幼儿来讲一讲在本项目中所掌握的知识和心情，有的幼儿表示喜欢和大家一起做实验；有的幼儿表示现在会提醒爸爸妈妈也用七步洗手法洗手；有的幼儿表示小手滑滑的香香的很喜欢；有的幼儿表示我会帮助某某按洗手液，他会帮助我按洗手液。在每个环节中都体现了幼儿的自主性和创造性，合作性和思辨性；幼儿能从不同地活动中学到不同的内容，愿意大胆地在同伴面前表达自己的想法，教师也是兴奋不已，因为幼儿之间的思维碰撞、互相学习比教师直接传授会更有效果，而学到的内容也会更加地丰富。

在本次STEAM活动中幼儿学会了主动学习，主动尝试，主动创造，主动解决自己、主动商讨遇到的难题，幼儿的主动探索能力得到来很大的提升。

迁移

幼儿园：在幼儿园幼儿养成了时时洗手的习惯，知道了洗手的重要性，因此在入园后、入厕后、吃饭前、喷嚏咳嗽后、感觉手脏时幼儿都会主动去盥洗室进行洗手，甚至还会提醒同伴要认真洗手。

家庭：幼儿回家后会和家长说洗手要用七步洗手法，并且在家长面前边做动作边告诉他们洗手的方法，当家长洗得不对或没洗到时就会提醒家长哪个步骤没到做，会要求家长按照七步洗手法来洗手。