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《圆的面积（二）》（教学设计）-2023-2024学年北师大版数学六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《圆的面积（二）》（教学设计）-2023-2024学年北师大版数学六年级上册

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年北师大版数学六年级上册的第四章《圆的面积（二）》。本节内容主要包括圆面积公式的应用，以及通过实际问题解决来巩固圆面积公式的理解。具体内容包括：

1.回顾圆的面积公式：S=πr2，其中S表示圆的面积，π表示圆周率，r表示圆的半径。

2.学习如何应用圆的面积公式解决实际问题，例如计算生活中常见物体的面积，如圆桌、圆形容器等。

3.通过实际问题，让学生理解圆面积公式在现实生活中的应用，培养学生的实际问题解决能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要围绕数学学科的逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算能力进行设计。具体包括：

1.逻辑推理：通过复习和应用圆的面积公式，培养学生运用逻辑推理能力解决实际问题的能力。

2.数学建模：培养学生从实际问题中抽象出数学模型的能力，并能运用圆的面积公式解决实际问题。

3.直观想象：通过观察和操作，培养学生运用直观想象能力理解圆的面积公式的应用。

4.数学运算：培养学生运用圆的面积公式进行数学运算的能力，提高他们在实际问题中的运算速度和准确性。

教学难点与重点

1.教学重点

-圆面积公式的应用：理解并能够运用圆的面积公式S=πr2解决实际问题，如计算圆桌、圆形容器的面积。

-实际问题解决：培养学生从实际问题中抽象出数学模型的能力，并运用圆的面积公式进行计算和解答。

2.教学难点

-圆面积公式的理解：理解圆面积公式中π的概念，以及如何将半径r代入公式进行计算。

-实际问题转化为数学模型：将实际问题转化为数学模型，并运用圆的面积公式进行计算，这需要学生具备一定的抽象思维能力。

-运算准确性：在实际问题解决过程中，学生需要准确地进行数学运算，避免因计算错误导致答案不准确。

举例说明：

重点举例：在学习圆的面积公式应用时，教师可以给出一个圆桌的直径，让学生计算圆桌的面积。这个重点在于学生能够正确地运用圆的面积公式进行计算。

难点举例：在解决一个实际问题时，如计算一个圆形花园的面积，学生需要将实际问题转化为数学模型，即花园的半径是多少，然后运用圆的面积公式进行计算。这个难点在于学生需要具备一定的抽象思维能力，将实际问题转化为数学模型，并运用公式进行计算。

教学方法与手段

1.教学方法

-引导发现法：教师通过提出问题，引导学生发现圆面积公式的应用规律，激发学生的思考和探索兴趣。

-合作学习法：学生分组讨论实际问题，共同运用圆的面积公式进行计算和解答，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

-实践操作法：教师提供一些实际物品，如圆形卡片、圆规等，让学生动手操作，实际测量和计算圆的面积，提高学生的实践操作能力。

2.教学手段

-多媒体演示：利用多媒体设备播放圆的面积公式的动画演示，帮助学生形象地理解圆面积的计算过程。

-教学软件：运用教学软件设计一些互动的圆面积计算游戏或练习题，激发学生的学习兴趣，提高学生的计算能力和解决问题的能力。

-网络资源：利用网络资源查找一些实际问题解决的案例，让学生观看和分析，拓宽学生的视野，培养学生的实际问题解决能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一些实际生活中的圆形物体，如圆桌、圆形容器等，引导学生观察和思考这些物体的面积如何计算。

-教师提出问题：“你们认为圆的面积应该如何计算呢？”让学生进行思考和讨论。

-学生分享自己的思考和观点，教师引导学生发现圆的面积计算的关键点。

2.讲授新课（15分钟）

-教师引导学生回顾已学的矩形、三角形等图形的面积计算方法，为学生引入圆的面积计算做铺垫。

-教师讲解圆的面积公式S=πr2，解释π的概念，并通过动画演示圆的面积计算过程。

-教师举例说明如何将实际问题转化为数学模型，并运用圆的面积公式进行计算。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些练习题，让学生独立完成，巩固对圆的面积公式的理解和掌握。

-学生进行练习，教师巡回指导，及时解答学生的问题。

-教师组织学生进行小组讨论，共同解决一些综合性较强的实际问题，提高学生的团队合作能力和问题解决能力。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出一些问题，检查学生对圆的面积公式的理解和掌握情况。

-学生回答问题，教师给予反馈和指导，帮助学生巩固知识。

5.创新拓展（5分钟）

-教师提出一些创新性问题，如“如何计算不规则图形的面积？”引导学生思考和探索。

-学生进行思考和