三年级《小足球：脚内侧运球游戏——我的足球梦》教学设计.docx

三年级《小足球：脚内侧运球游戏——我的足球梦》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自三年级体育与健康课程中的《小足球：脚内侧运球游戏——我的足球梦》。教学内容主要包括脚内侧运球的基本技巧，通过游戏形式培养学生的足球兴趣和基本技能。与学生已有知识的联系在于，学生在二年级时已接触过基础的足球运球技巧，对足球运动有一定的了解和兴趣。本节课将在此基础上，深化学生对脚内侧运球技巧的掌握，提高他们的运动协调性和团队合作能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在通过脚内侧运球游戏的实践，提升学生的运动能力，培养健康行为和体育品德。具体包括：提高学生的足球基本技术，增强身体协调性和灵活性；通过团队合作，培养学生的集体荣誉感和协作精神；激发学生对足球运动的热情，引导他们形成终身参与体育活动的习惯；在游戏中，教育学生遵守规则，尊重对手，培养公平竞争的体育品德。这些目标与新教材对学生全面发展要求的核心素养相契合。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握脚内侧运球的基本动作要领，包括触球部位、腿部摆动幅度和节奏感。

-培养学生在运球过程中保持身体平衡和方向控制的能力。

-强化学生在团队游戏中的配合意识和位置感。

例如，学生在练习脚内侧运球时，教师将重点强调球的接触点应在脚内侧中部，以及运球时身体应跟随球前进，保持低姿态。

2.教学难点：

-学生在运球时对球速和方向的精准控制，特别是变向时的技巧。

-在游戏过程中，学生对于场上情况的快速判断和决策能力。

-体能分配与节奏调整，如何在保持运球速度的同时节省体力。

例如，针对运球变向的难点，教师将设计具体的练习，如设置障碍物，让学生在运球过程中练习快速切换方向，同时指导学生如何通过身体重心转移来提高变向的效率和速度。

四、教学资源

-软硬件资源：小足球、训练场地、标志盘、计时器、口哨。

-课程平台：学校体育课程管理系统，用于记录学生技能掌握情况。

-信息化资源：多媒体教学设备，展示足球技巧视频。

-教学手段：分组合作、示范教学、视频分析、游戏竞赛。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对足球脚内侧运球的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道足球脚内侧运球是什么吗？它在足球比赛中有什么重要作用？”

-展示一些足球比赛中脚内侧运球的精彩视频片段，让学生初步感受这一技巧的魅力。

-简短介绍脚内侧运球的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.足球脚内侧运球基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解足球脚内侧运球的基本概念、动作要领和应用。

过程：

-讲解脚内侧运球的定义，包括动作的主要组成部分和动作要领。

-使用图表或示意图详细介绍脚内侧运球的动作步骤，帮助学生理解。

-通过实际案例分析，让学生更好地理解脚内侧运球在比赛中的实际应用。

3.足球脚内侧运球案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解脚内侧运球的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的脚内侧运球案例进行分析，包括专业运动员的比赛视频片段。

-详细介绍每个案例的背景、技巧特点和战术意义，让学生全面了解脚内侧运球的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际比赛的影响，以及如何运用脚内侧运球解决比赛中遇到的问题。

-小组讨论：让学生分组讨论如何提高脚内侧运球的技巧和其在比赛中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组讨论一个与足球脚内侧运球相关的主题，如“如何在比赛中快速变向”。

-每组深入讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对足球脚内侧运球的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题分析、解决方案等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调足球脚内侧运球的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括脚内侧运球的基本概念、动作要领、案例分析等。

-强调脚内侧运球在足球比赛中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于足球脚内侧运球的短文或报告，以巩固学习效果。

六、知识点梳理

1.足球脚内侧运球技术动作要点：

-脚内侧运球时，脚与球接触部位应为脚内侧中部。

-运球时，身体应保持低姿态，跟随球前进，以保持平