第二单元《6～10的认识和加、减法》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

第二单元《6～10的认识和加、减法》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：小学数学《6～10的认识和加、减法》

2.教学年级和班级：一年级上册某班

3.授课时间：2024年11月20日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.数感：培养学生对数的感知和理解能力，能够准确地数数、识数、排序和比较数的大小。

2.逻辑思维：培养学生运用数学思维方式分析和解决问题的能力，能够通过简单的加减法运算解决问题。

3.模型思想：培养学生运用数学模型来描述和理解现实世界中的现象和问题，能够用加减法模型解决实际问题。

4.创新意识：鼓励学生运用加减法知识进行创新性的思考和解决问题，培养学生的创新意识和创新能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.数字6到10的认识：学生能够准确地识别和书写数字6到10。

2.加减法运算：学生能够理解加减法的概念，并能够进行简单的加减运算。

3.解决实际问题：学生能够运用加减法解决一些简单的实际问题。

难点：

1.对数字6到10的理解：学生可能对数字的大小和顺序理解不清，需要通过实际的操作和练习来加深理解。

2.加减法运算的规则：学生可能对加减法运算的规则理解不透，需要通过具体的例子和练习来讲解和巩固。

3.解决实际问题的策略：学生可能不知道如何将实际问题转化为数学问题，需要通过具体的案例和练习来引导学生思考和解决问题。

解决办法：

1.对于数字的认识，可以通过实物展示、数数游戏等方式，让学生在实际操作中学习和掌握。

2.对于加减法运算，可以通过计数器演示、小组合作练习等方式，让学生在实际操作中理解和掌握运算规则。

3.对于解决实际问题，可以通过情景模拟、小组讨论等方式，让学生在实际情境中学会将问题转化为数学问题，并运用加减法知识来解决。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《6～10的认识和加、减法》相关的教材。

2.辅助材料：准备数字6到10的图片、图表，以及相关的视频资源，以便进行直观展示和讲解。

3.实验器材：准备计数器等数学操作工具，以便学生进行实际操作和练习。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境，如设置分组讨论区和实验操作台。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-情境创设：教师通过出示日常生活场景的图片，如水果店、动物园等，引导学生观察并数一数图片中的物品数量。

-问题提出：教师提问：“我们怎样才能知道这些物品有多少个呢？”引发学生思考。

-学生回答：鼓励学生积极参与，分享自己的计数方法。

2.讲授新课（15分钟）

-数字6到10的认识：教师通过实物展示、计数器演示等方式，讲解数字6到10的写法和意义。

-加减法运算：教师通过具体的例子，讲解加减法的概念和运算规则。

-解决问题：教师出示一些简单的实际问题，引导学生运用加减法解决。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论，互相交流自己的解题方法和思路。

-练习题目：教师出示一些有关数字6到10的认识和加减法的练习题目，学生独立完成。

-答案分享：学生互相检查答案，教师进行点评和指导。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：教师针对本节课的内容，提问学生一些关键性问题，如“数字6到10之间有什么关系？”“加减法在实际生活中有什么应用？”等。

-学生回答：学生积极回答问题，分享自己的理解和观点。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。

-核心素养拓展：教师提出一些与数字6到10的认识和加减法相关的问题，引导学生进行思考和探究。

6.布置作业（5分钟）

-作业布置：教师布置一些有关数字6到10的认识和加减法的作业，让学生巩固所学知识。

总计用时：40分钟

教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时进行指导和反馈，确保学生能够理解和掌握所学知识。同时，要注重学生的参与和互动，激发学生的学习兴趣和求知欲。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《数学故事会》：介绍数字6到10的历史起源和有趣的故事，让学生在轻松愉快的氛围中加深对数字的理解和认识。

《加减法趣味游戏》：通过有趣的游戏，让学生在游戏中练习加减法运算，提高运算速度和准确性。

《生活中的加减法》：介绍加减法在日常生活中的应用，如购物、烹饪等，让学生明白数学与生活的紧密联系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）学生可以利用网络资源，查找有关数字6到10的起源和发展历史，了解数学文化的魅力。

（2）学生可以尝试设计一