小数的性质（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学沪教版.docx

小数的性质（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学沪教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为小数的性质。该部分内容涉及到四年级下册数学沪教版教材中的小数章节。具体内容包括小数的定义、小数的数位、小数的计数单位以及小数的基本性质等。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.学生已经学习了分数的基本概念，对数的分成有一定的理解，这为学习小数提供了基础。

2.学生已经掌握了整数的基本运算规则，这为学习小数的运算提供了支持。

3.学生在生活中已经接触过一些小数，如价格、身高等，这有助于学生对小数有更直观的认识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：使学生能够通过观察、分析和归纳，理解小数的性质，并能够运用小数的性质进行简单的逻辑推理。

2.数学表达：培养学生能够用数学语言准确地表达小数的性质，并能运用小数进行准确的数学表达。

3.问题解决：培养学生运用小数的性质解决实际问题，培养学生将数学知识应用于实际生活中的能力。

4.创新思维：鼓励学生通过探索和发现，理解小数的性质，培养学生的创新思维能力。

重点难点及解决办法

重点：小数的性质，小数的数位和计数单位，小数的运算规则。

难点：小数点位置移动引起数的大小变化规律，小数的运算性质，小数在实际问题中的应用。

解决办法：

1.针对小数的性质，可以通过具体的例子让学生观察和分析，引导学生发现小数的性质，从而加深对小数的理解。

2.对于小数的数位和计数单位，可以通过实际物品的分配，让学生直观地感受小数的数位和计数单位，帮助学生建立数位和计数单位的概念。

3.对于小数的运算规则，可以通过具体的运算例子，让学生观察和分析，引导学生发现小数的运算规则，从而加深对小数运算的理解。

4.对于小数点位置移动引起数的大小变化规律，可以通过具体的例子，让学生观察和分析，引导学生发现小数点位置移动引起数的大小变化规律，从而加深对小数点位置移动的理解。

5.对于小数的运算性质，可以通过具体的例子，让学生观察和分析，引导学生发现小数的运算性质，从而加深对小数运算性质的理解。

6.对于小数在实际问题中的应用，可以设计一些实际问题，让学生运用小数进行解决，从而加深对小数应用的理解。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、白板、教学用具（如计数器、小数点模型等）。

2.课程平台：教室内的教学管理系统，用于发布教学资料、布置作业和进行互动。

3.信息化资源：与小数相关的电子教学课件、动画、视频教程等。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、实际操作、问题解决等。

5.教学辅助工具：小数计算器、小数卡片、小数游戏等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供小数的性质的预习PPT和相关的视频教程，让学生提前了解小数的性质。

-设计预习问题：提出问题，如“小数的性质有哪些？”，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和提交的问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT和视频教程，理解小数的性质的概念。

-思考预习问题：学生针对提出的问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，监控学生的预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解小数的性质，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个实际例子，如购物时找零，引出小数的性质，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解小数的性质，如小数的数位、计数单位等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过实际例子来发现小数的性质。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的发现。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小数的性质。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握小数的性质。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解小数的性质，掌握小数的运算规则。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合