21 小圣施威降大圣 教学设计.docxVIP

21小圣施威降大圣教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《21小圣施威降大圣》教学设计，选自人教版语文六年级下册第四单元《西游记》故事。本节课主要学习内容：理解课文《小圣施威降大圣》的故事情节，分析孙悟空和二郎神的形象特点，掌握作者吴承恩通过对比、夸张等手法塑造人物形象的方法。具体内容包括：

1.课文朗读与理解：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事情节，感受人物形象。

2.人物分析：分析孙悟空和二郎神的形象特点，探讨他们之间的斗智斗勇。

3.写作手法：学习作者运用对比、夸张等手法塑造人物形象的方法，体会古典文学的魅力。

4.课后拓展：引导学生阅读《西游记》原著，了解更多的故事情节和人物形象，提高阅读兴趣。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：提升学生的文学素养，增强文化自信，培养审美情趣和思维品质。通过学习《小圣施威降大圣》，使学生能够：

1.提高文学鉴赏能力，感受古典文学的魅力，增强对传统文化的认同和自豪感；

2.培养学生独立思考、分析问题的能力，通过对孙悟空和二郎神形象特点的探讨，提升思维品质；

3.培养审美情趣，体会作者吴承恩的写作技巧，激发学生对文学创作的兴趣；

4.增强学生的文化自信，通过学习《西游记》故事，传承和弘扬中华优秀传统文化。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经对《西游记》有了初步的了解，熟悉其主要故事情节和人物形象。此外，学生对古典文学作品的阅读和理解能力也有所掌握，具备一定的文学鉴赏基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对神话故事和古典文学具有一定的兴趣，尤其对《西游记》这样富有想象力和趣味性的作品。学生在阅读理解、分析思考方面表现良好，但部分学生可能在学习过程中更偏向于直观感受，对深入分析和抽象思考有所欠缺。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能在学习以下方面遇到困难和挑战：（1）对课文中细节的把握和理解；（2）分析孙悟空和二郎神形象特点时，可能难以提炼出关键信息；（3）对作者吴承恩运用的写作手法如对比、夸张等理解不够深入；（4）在课后拓展阅读《西游记》原著时，可能因文言文阅读能力有限而影响理解。

针对以上分析，教师应在教学中注重激发学生兴趣，引导学生深入思考，适时提供指导和支持，帮助学生克服困难，提高他们的文学素养。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教版语文六年级下册教材，以便课堂上随时查阅课文《小圣施威降大圣》。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、动画片片段等多媒体资源，帮助学生更直观地理解故事情节和人物形象。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和交流；同时，设置一个展示区，用于展示学生的成果和思考过程。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《西游记》故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《西游记》是什么吗？它在我国文学史上有什么地位？”

展示一些关于《西游记》的图片和动画片片段，让学生初步感受这部古典名著的魅力。

简短介绍《西游记》的基本情况和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《西游记》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《西游记》的基本情节、人物形象和文学价值。

过程：

讲解《西游记》的作者、创作背景及主要内容。

详细介绍孙悟空、二郎神等主要人物形象，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解《西游记》在文学史上的地位和影响。

3.《小圣施威降大圣》案例分析（20分钟）

目标：通过分析《小圣施威降大圣》这一具体案例，让学生深入了解孙悟空和二郎神的形象特点及写作手法。

过程：

选择《小圣施威降大圣》这一典型章节进行分析。

详细介绍故事情节、人物形象和写作手法，让学生全面了解这一章节的文学价值。

引导学生思考这些案例对现实生活的影响，以及如何从中学到人生哲理。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《西游记》相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《西游记》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《西游记》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习