1.3.1 地球的运动（教学设计）-2024-2025学年七年级地理上册同步实用高效备课教学设计（人教版2024）.docx

1.3.1地球的运动（教学设计）-2024-2025学年七年级地理上册同步实用高效备课教学设计（人教版2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版2024学年七年级地理上册第一章第三节第一部分“地球的运动”。具体内容包括地球自转和公转的基本概念、地球自转和公转产生的地理现象、地球自转和公转的周期等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已经学习了地球的基本知识，对地球的自转和公转有了初步的了解。本节课将在学生已有知识的基础上，进一步深入讲解地球的运动规律，帮助学生建立地球运动的知识体系。通过本节课的学习，学生将能够掌握地球自转和公转的基本概念，理解地球自转和公转产生的地理现象，以及地球自转和公转的周期。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的地理核心素养，主要包括地理观察力、地理思维力、地理实践力和地理创新能力。通过本节课的学习，学生将能够运用地理观察力观察地球的运动现象，运用地理思维力理解地球自转和公转的规律，运用地理实践力运用地球运动的知识解决实际问题，以及运用地理创新能力进行地球运动相关的研究和探索。

三、学情分析

本节课面向的是人教版2024学年七年级地理上册的学生，他们已经具备了一定的地理基础知识，对地球的基本概念和宇宙中的天体运动有了初步的了解。学生在知识层面上，需要深化对地球自转和公转的理解，掌握地球运动产生的地理现象及其对人类活动的影响。

在能力层面，学生们在观察、描述和分析地理现象方面具备一定的能力，但需要进一步提高对地理问题的思考和解决能力。特别是在地球运动这一抽象的地理现象中，需要培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

在素质方面，学生们大多具有较强的学习兴趣和探究欲望，但部分学生可能对地理实践操作和实际观测缺乏经验。因此，在教学过程中需要设计一些互动性强、实践性强的活动，以提高学生的实践操作能力和团队协作能力。

在行为习惯方面，学生们在学习过程中可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题。针对这一情况，教师应采用多样化的教学手段，如多媒体演示、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年七年级地理上册同步实用高效备课教学设计（人教版2024）》教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的地球运动图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握地球运动的相关知识。

3.实验器材：如果涉及地球运动实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备地球仪、自制旋转地球模型等，让学生通过实际操作和观察，加深对地球运动的理解。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够进行合作学习和实践操作。同时，确保教室内的座位布局便于学生之间的互动和交流。

五、教学过程

亲爱的同学们，大家好！今天我们将一起学习人教版2024学年七年级地理上册第一章第三节第一部分“地球的运动”。通过本节课的学习，我们将深入了解地球自转和公转的基本概念、产生的地理现象以及它们的周期。现在，让我们开始本节课的学习吧！

首先，我们将从地球自转和公转的基本概念入手。请同学们翻开教材，阅读相关内容，并思考以下问题：地球自转和公转是什么？它们有什么特点和区别？请同学们简要分享一下自己的理解和看法。

然后，我们将学习地球自转和公转的周期。地球自转的周期是一天，即24小时；地球公转的周期是一年，即365天。请同学们阅读教材相关内容，了解地球自转和公转周期的计算方法和原因。同时，我们还将进行一些实际操作，如地球仪的演示、计算日晷的影子变化等，让学生亲自体验和理解地球周期的概念。

最后，我们将进行课堂小结和巩固练习。请同学们总结一下本节课所学的内容，包括地球自转和公转的基本概念、产生的地理现象以及它们的周期。然后，我们将进行一些巩固练习题，帮助学生巩固所学知识，并提高解决问题的能力。

六、学生学习效果

其次，学生们对地球自转和公转产生的地理现象有了清晰的认识。他们了解到地球自转产生的现象包括昼夜交替、日月星辰的东升西落等，而地球公转产生的现象包括四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化等。学生们能够解释这些现象的原因，并能够运用所学知识解释实际生活中的地理现象。

此外，学生们在地球运动的学习过程中，培养了观察、描述和分析地理现象的能力。他们通过观察地球仪和实际观测，提高了空间想象能力和逻辑思维能力。学生们通过小组讨论和实验操作，提高了团队协作能力和解决问题的能力。

最后，学生们对地理学习产生了更浓厚的兴趣，他们积极参与课堂讨论，主动提出问