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《丁香结》教案二
【教材分析】
《丁香结》是作家宗璞的一篇散文。作者笔下的丁香,开满城里、城外、校内、校外,也开在了作者的斗室前。本文风格清新轻盈、意蕴深远,采用托物言志的手法,借丁香花的形象,谈对人生的感悟。文章调动多种感官,从丁香的色彩、形貌、气味、姿态等多个方面描写了丁香的形象,写得如画一般。
作者由丁香花想到了吟咏丁香的诗词名句,再由花形似“结”,引发了人生体悟——“结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的,不然,岂不太平淡无味了吗”。文章显露了作者对世事的洞明,对人生的豁达:生活不可能事事顺心,不顺心的事本来就是生活的一部分。面对生活,我们既有赏花的心情,又有解结的心志,这样,生活才有滋味。
【学情分析】
六年级学生已经具备了一定独立思考问题的能力,能通过自读自悟体会丁香花的形象特点。但文中某些含义深刻的句子学生不能很好深入理解,因此在教学过程中,教师需要借助学习活动引导学生小组交流、多角度联读,在阅读的过程中学会结合自己的生活实际、生活经验与作者产生共鸣。
【教学目标】
1.会写“缀、幽”等11个生字,“会写“宅院、幽雅”等19个词语。
2.有感情朗读课文,品读课文优美的语言,了解课文是从哪几个方面写丁香的。
3.能说出丁香结引发了“我”对人生怎样的思考,并结合生活实际谈自己的理解。
【教学重点】
有感情朗读课文,品读课文优美的语言,了解课文是从哪几个方面写丁香的。
【教学难点】
能说出丁香结引发了“我”对人生怎样的思考,并结合生活实际谈自己的理解。
【课时安排】
二课时
【教学过程】
第一课时
一、古诗导入,激发兴趣
1.课件出示与丁香有关的诗词。
鹧鸪天·寄情【宋】李吕
脸上残霞酒半消。晚妆匀罢却无聊。金泥帐小教谁共,银字笙寒懒更调。
人悄悄,漏迢迢。琐窗虚度可怜宵。一从恨满丁香结,几度春深豆蔻梢。
2.学生有感情朗读,体会古诗情感。(愁怨、悲伤)
3.美丽的丁香花,为何在古诗词中给人愁怨的感觉?今天我们通过学习《丁香结》来一探究竟。
4.板书课题,学生齐读。
二、自主学习,感知课文
1.(播放影视课文《丁香结》,学生正音)课件出示自学提示,学生自学课文。
(1)自由读文,读准字音,画出生字词。
(2)用不同的符号,圈出不理解或者认为需要掌握的词语。
(3)划分课文层次,概括每个层次的主要内容。
2.学生以小组为单位,交流自学成果。
3.学生展示自学成果。
(1)指生朗读课文,其他学生相机正音。
(2)学生分享认为需要掌握的词语,课件出示,指生认读,巩固读音。
幽雅伏案浑浊笨拙眼帘参差妩媚
单薄迷蒙模糊花蕾衣襟恍然愁怨
(3)教师相机提问词语意思。
幽雅:幽静而雅致。
参差:不整齐,不一致。
妩媚:姿态美好可爱。
愁怨:忧愁怨恨。
(4)学生划分课文层次,教师相机总结:
第一部分(1~3自然段):从颜色、香味、形状三个方面欣赏丁香花;
第二部分(4~6自然段):作者从丁香词发现“丁香结”,最后感悟“丁香结”。
(板书:第一部分:赏花;第二部分:悟花)
4.学生默读课文第1~3自然段,找出描写丁香花的相关句子。
5.小组合作,填写下列表格。
颜色
香味
形状
特点
雪白、一片莹白、小白花、积雪、白的潇洒,紫的朦胧
淡淡的幽雅的甜香
香气直透毫端
星星般的小花
十字小白花
不显得单薄
总结
作者对丁香花的喜爱之情
三、指导写字
课件出示生字:
缀幽雅案拙薄糊蕾襟恍怨
1.小组合作,学习生字。
2.难写生字指导:
“糊”中间的“古”收敛以迎合左右,结构缜密紧凑。
“案”上下结构,上下相等;“安”的横与“木”的撇捺等宽,捺要舒展稳重心。
3.学生练习,教师相机指导。
4.组内评选写的最好最快的作业。
5.小组代表进行班内展示书写作业,并谈一谈自己是怎样书写的。
四、布置作业
1.有感情朗读课文,识记本课生字词。
2.搜集与丁香相关的古诗词,做好积累。
第二课时
一、复习导入
课件出示下猴子摘桃子游戏,复习上节课所学词语,开始本节课的学习。
二、自主学习,合作探究
1.学生自由朗读自己喜欢的句子,师生共同赏析。
(1)有的宅院里探出半树银妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望。
课件圈出“星星”和“窥”,学生结合关键词,赏析句子。
(“星星”运用比喻的修辞写出丁香花的小巧和明亮;“窥”则将丁香花拟人化,像是一位活泼、灵动、可爱的孩子。)
(2)每到春来,伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来,香气直透毫端。
(“积雪”一词表现了丁香花的洁白,“直透”则体现了丁香花的香气清冽。)
教师相机追问,这句话让你想到哪句诗句?
(遥知不是雪,为有暗香来。)
(3)在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫
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