鄂科版三年级心理健康 15.家里来客人了 教案.docx

鄂科版三年级心理健康15.家里来客人了教案

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：鄂科版三年级心理健康《家里来客人了》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第5学时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕家庭教育中的礼貌待客主题，结合课本内容，让学生了解家里来客人时应有的礼貌行为，学会尊重他人，培养良好的家庭礼仪。通过故事、讨论、互动等形式，使学生在轻松愉快的氛围中掌握相关知识，提高心理健康素养。

核心素养目标

培养学生尊重他人、善于沟通的社交能力，提升家庭礼仪素养，增强心理健康意识。通过本节课学习，使学生能够理解并实践接待客人时的礼貌行为，锻炼语言表达能力，培养良好的情感态度，促进人际交往中的相互尊重与理解。

重点难点及解决办法

重点：掌握接待客人时的基本礼貌行为和沟通技巧。

难点：如何在实际生活中灵活运用所学礼貌行为，以及如何在不同情境下进行恰当的语言表达。

解决办法：通过情景模拟、角色扮演等活动，让学生在实践中学习并体会礼貌待客的重要性。针对语言表达难点，设计口语练习环节，引导学生互相交流、分享经验，教师适时给予指导与反馈，帮助学生掌握有效的沟通方法。同时，结合课本内容，通过具体案例分析和讨论，突破重难点，使学生能够将所学知识内化为自身行为。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用案例研究、讨论相结合的教学方法，结合课本内容，让学生通过观察、分析具体情境，探讨礼貌待客的重要性。

2.设计角色扮演、情景模拟等教学活动，激发学生参与热情，提高在实际生活中运用礼貌行为的能力。

3.利用多媒体展示相关图片、视频，辅助教学，增强学生对课程内容的理解和记忆。

4.组织小组合作学习，鼓励学生相互交流、分享经验，培养团队合作精神和沟通能力。

教学过程

1.导入新课

同学们，我们今天要学习的内容是《家里来客人了》。在我们的日常生活中，家里来客人是一件很平常的事情。那么，当家里来客人时，我们应该如何表现呢？这节课，我们就一起来学习如何礼貌待客。

2.探究课本内容

（1）引导学生阅读课本，观察图片，思考以下问题：

-图片中的小朋友是如何待客的？

-你觉得他的表现有哪些值得学习的地方？

（2）学生分享观察结果，教师总结：

-与客人握手表示友好

-微笑、礼貌用语，如“请”、“谢谢”

-为客人提供座位、茶水等

3.案例分析

（1）呈现案例，引导学生思考：

-案例中的小朋友在待客时出现了什么问题？

-如果是你，你会如何改进？

（2）学生讨论，教师点评：

-案例中的小朋友没有主动与客人交流，显得有些冷淡

-改进方法：主动与客人交谈，关心客人的需求，表现出热情

4.角色扮演

（1）将学生分成若干小组，每组分配角色（主人、客人），准备进行角色扮演。

（2）教师给出情境，如：“客人到访，主人热情接待，邀请客人入座，为客人倒茶等。”

（3）学生进行角色扮演，教师观察并给予评价。

（4）总结：通过角色扮演，让学生在实践中体会礼貌待客的重要性。

5.小组讨论

（1）引导学生思考：在实际生活中，还有哪些礼貌待客的行为？

（2）学生分组讨论，分享心得。

（3）教师点评，总结礼貌待客的要点：

-注意倾听客人讲话，不要打断

-与客人交流时，保持眼神接触，表现出尊重

-适时为客人提供帮助，如拿东西、指路等

6.总结课堂

7.课后作业

（1）结合本节课所学，编写一个关于礼貌待客的小故事。

（2）观察家里来客人时，自己或他人的待客行为，思考如何改进。

（3）与家长分享本节课所学内容，共同提高家庭礼仪素养。

学生学习效果

1.掌握了接待客人时的基本礼貌行为和沟通技巧。学生们能够熟练运用“请”、“谢谢”、“您”等礼貌用语，在与客人交流时保持微笑、注意倾听，不再出现打断客人讲话等不礼貌行为。

2.学会了在实际生活中灵活运用所学礼貌行为。在角色扮演和小组讨论中，学生们针对不同情境，提出了许多切实可行的礼貌待客方法，如为客人拿东西、指路等，体现了学以致用的教学目标。

3.提升了家庭礼仪素养。学生们在本节课的学习中，不仅了解到了礼貌待客的重要性，还与家长分享了所学内容，使家庭氛围更加和谐，家庭礼仪得到提高。

4.增强了心理素质和自信心。通过课堂上的讨论、分享和角色扮演，学生们在人际交往中更加自信，能够从容应对家里来客人的场景。

5.培养了团队合作精神和沟通能力。在小组讨论和角色扮演活动中，学生们学会了倾听他人意见，积极表达自己的观点，有效提升了团队协作和沟通能力。

6.提高了观察力和问题解决能力。在案例分析环节，学生们学会了观察细节，发现问题，并提出合理的解决方案，有助于培养他们的观察力和问题