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《五月初五话端午：1故事里的端午节》教学设计-2023-2024学年四年级下册综合实践活动沪科黔科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

《五月初五话端午：1故事里的端午节》是2023-2024学年四年级下册综合实践活动沪科黔科版的一节课。本节课的主要教学内容是让学生了解端午节的起源、习俗和传统活动，通过故事的形式，使学生对端午节有更深入的理解。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了关于中国传统节日的知识，如春节、中秋节等。本节课将进一步拓展学生的知识体系，使他们对端午节有更全面的了解。通过本节课的学习，学生将能够掌握端午节的来历、习俗和传统活动，增强对中国传统文化的认识和热爱。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化认同、创新实践和团队合作。通过学习端午节的起源、习俗和传统活动，学生将增强对中国传统文化的认同感，培养民族自豪感。在故事分享和小组讨论环节，学生将运用创新思维，从不同角度解读端午节的意义，提升解决问题的能力。此外，通过小组合作，学生将学会与他人沟通、协作，培养团队精神。总之，本节课旨在培养学生具备坚定的文化信仰、创新实践能力和良好的团队合作素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课《五月初五话端午：1故事里的端午节》的学习之前，学生已经学习了关于中国传统文化和节日的知识，如春节、中秋节等。他们对中国的传统文化和节日有了初步的认识和了解，能够理解节日背后的文化和历史意义。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对于传统文化和故事通常都有一定的兴趣，他们好奇心强，喜欢通过故事的形式来学习新知识。在学习能力上，他们已经具备了基本的阅读理解能力和写作能力，能够通过阅读故事和小组讨论来理解端午节的意义。在学习风格上，他们喜欢互动和参与，通过实践活动和小组合作能够更好地理解和记忆知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解端午节的起源和习俗方面，学生可能会遇到一些困难，特别是对于一些传统的习俗和活动可能不太了解。此外，学生可能对一些节日的背后的故事和意义理解不够深入，需要通过阅读和讨论来加深理解。同时，在小组合作中，学生可能需要进一步提高沟通和协作能力，以达到更好的学习效果。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、彩色粉笔、端午节相关图片和视频资料。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布教学内容和作业，以及进行课堂讨论。

3.信息化资源：沪科黔科版四年级下册综合实践活动教材、《五月初五话端午：1故事里的端午节》相关故事文本、多媒体教学课件。

4.教学手段：讲故事、小组讨论、角色扮演、PPT展示、视频播放、互动问答、小组合作活动。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过播放一段关于端午节的短片，引导学生回顾已学的其他传统节日知识，如春节、中秋节等，激发学生对端午节的好奇心和求知欲。随后，教师提出问题：“你们听说过端午节吗？它是中国传统节日之一，那你们知道端午节的起源和习俗吗？”鼓励学生积极思考和回答。

2.讲授新课（15分钟）

教师简要介绍端午节的起源，如屈子的故事，以及端午节的习俗和传统活动，如赛龙舟、吃粽子等。通过讲解和展示相关图片，帮助学生理解和掌握新知识。同时，教师强调端午节在中国传统文化中的重要性，激发学生的文化认同感。

3.师生互动环节（5分钟）

教师邀请几名学生分享他们对端午节的认识和经历，鼓励其他学生倾听并发表自己的看法。接着，教师提出一些关于端午节的问题，如“为什么要在端午节吃粽子？”，“你们家乡有端午节赛龙舟的传统吗？”等，引导学生进行思考和讨论。通过这个环节，教师能够了解学生的学习兴趣和能力，同时也能够促进学生之间的交流和合作。

4.巩固练习（10分钟）

教师分发一些关于端午节的练习题，如选择题、填空题和简答题等，让学生在规定时间内完成。教师通过解答学生的疑问，帮助他们巩固对新知识的理解和掌握。同时，教师鼓励学生进行小组讨论，共同解决问题，提高他们的团队合作能力。

5.创新实践环节（5分钟）

教师提出一个与端午节相关的实践任务，如设计一个端午节的活动方案或者编写一个关于端午节的故事等。学生分组进行讨论和创作，鼓励他们发挥创新思维，将所学知识运用到实际情境中。教师在过程中提供指导和反馈，帮助他们提高解决问题的能力。

6.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调端午节在中国传统文化中的地位和意义。同时，教师鼓励学生继续学习和探索其他传统节日，增强对中国传统文化的认同感。最后，教师布置课后作业，如让学生收集有关其他传统节日的资料，并进行小组讨论，准备在下节课上分享。

总用时：4