2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册英语各单元教学设计.docx

2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册英语各单元教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册》是一套全面、系统的英语教科书，旨在培养学生的英语听、说、读、写四项基本技能，提高学生的英语交际能力。本套教材话题丰富，涉及日常生活、学习、文化等多个方面，有利于激发学生的学习兴趣。教材内容紧密结合学生的生活实际，易于学生接受和理解。

本册书共有12个单元，每个单元包括课文、词汇、语法、功能句型、练习等部分。每个单元的教学目标是帮助学生掌握一定的词汇和语法知识，提高学生在特定情境下的交际能力。

本章节内容以第一单元为例，主要教学内容包括：动词的一般现在时、一般过去时和一般将来时，以及与之相关的词汇和句型。通过对教材内容的分析，为学生制定针对性的教学计划，提高教学质量。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过对第一单元的学习，学生能够掌握动词的一般现在时、一般过去时和一般将来时，以及相关的词汇和句型。在语言能力方面，学生能够听、说、读、写相关的句子，提高英语表达能力。在文化意识方面，学生能够了解西方的文化背景，提高跨文化交际能力。在思维品质方面，学生能够通过分析、推理等方式，灵活运用所学知识。在学习能力方面，学生能够自主学习、合作学习，提高学习效果。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用英语进行交际，提高英语核心素养。

三、重点难点及解决办法

重点：本单元的重点是帮助学生掌握动词的一般现在时、一般过去时和一般将来时，以及相关的词汇和句型。学生需要能够在不同的语境中正确运用这些时态和词汇。

难点：对于七年级的学生来说，动词时态的掌握是一个难点。他们需要在实际语境中理解并运用不同的时态，这对于他们的语言运用能力是一个挑战。此外，新词汇的学习和记忆也是学生面临的难点。

解决办法：为了解决这个难点，我们可以通过以下方法帮助学生：

1.采用情景教学法，通过设定不同的日常情境，让学生在实际语境中学习和运用不同的动词时态。例如，通过角色扮演活动，让学生在购物、问路等场景中使用一般现在时、一般过去时和一般将来时。

2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生直观地理解和记忆动词时态的变化和运用。

3.设计形式多样的练习活动，如填空、连线、任务型写作等，让学生在实践中巩固时态和词汇的学习。

4.引导学生通过联想、分类等学习策略，有效记忆新词汇。例如，将新词汇与学生已知的词汇进行关联，或者将词汇按照主题分类，帮助学生更好地记忆和复习。

5.鼓励学生在课堂内外积极运用英语进行交流，将所学的动词时态和词汇应用到真实的语言环境中，提高他们的语言运用能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册》教科书和学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如一般现在时、一般过去时和一般将来时的例子和场景图片。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生进行小组活动和交流。同时，设置一个展示区，用于学生展示他们的学习和成果。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，让学生预习动词的一般现在时、一般过去时和一般将来时的基本概念和用法。

-设计预习问题：提出问题，如“一般现在时和一般过去时的区别是什么？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解动词时态的基本概念。

-思考预习问题：学生独立思考问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生在平台上提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的故事引入动词时态的概念，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时、一般过去时和一般将来时的用法，举例说明。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生举例说明不同时态的用法，或进行角色扮演练习。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，参与角色扮演练习。

-提问与讨论：学生针对不理解