第八课 现象本质与明辨是非 教案-2023-2024学年中职高教版哲学与人生.docxVIP

第八课现象本质与明辨是非教案-2023-2024学年中职高教版哲学与人生

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第八课现象本质与明辨是非教案-2023-2024学年中职高教版哲学与人生

教材分析

本教案为2023-2024学年中职高教版《哲学与人生》第八课“现象本质与明辨是非”的教学设计。本节课主要内容是引导学生认识现象与本质的联系，学会运用辩证唯物主义的观点看待事物，培养学生明辨是非的能力。通过本节课的学习，使学生能够理论联系实际，运用所学知识分析和解决生活中的问题。

核心素养目标

1.理解现象与本质的关系，学会运用辩证唯物主义的观点看待事物，提高哲学思维能力。

2.学会分析事物的表面现象，揭示其内在本质，形成深入思考的习惯。

3.培养明辨是非的能力，能够独立思考，理性判断，做出正确的选择。

4.学会将所学知识应用于实际生活中，解决生活中的问题，提高生活智慧和人生素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关的哲学基础知识，如辩证唯物主义的基本观点，现象与本质的关系等。

2.学生的学习兴趣主要集中在对现实生活中的问题进行哲学思考，他们希望通过学习哲学来提高自己的生活智慧和人生素养。学生的能力主要体现在逻辑思维和辩证分析上，他们能够运用哲学知识分析问题，提出自己的见解。学习风格上，学生更倾向于通过案例分析和讨论来学习哲学。

3.学生在学习中可能遇到的困难和挑战主要有：对现象与本质关系的理解不够深入，难以把握辩证唯物主义的运用，以及在实际生活中运用哲学知识分析问题和做出正确选择的能力有待提高。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、白板、笔记本电脑、打印机、教学挂图等。

2.课程平台：学校教学管理系统、网络教学平台等。

3.信息化资源：教学课件、视频资料、案例分析、网络文章等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、问答法等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供预习课件、视频等资源，要求学生预习“现象与本质”相关内容。

-设计预习问题：提出如“现象与本质有什么区别？”等问题，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读课件和视频资料，初步理解现象与本质的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生在线上提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的发布和收集。

作用与目的：

-帮助学生初步了解课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个生活中的案例，引出现象与本质的主题。

-讲解知识点：详细讲解现象与本质的概念、辩证唯物主义的分析方法。

-组织课堂活动：分组讨论真实案例，让学生运用所学分析现象背后的本质。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别解答或集体讨论。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，记录关键信息，对现象与本质的关系进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，尝试分析案例。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同伴和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，让学生掌握概念和理论。

-实践活动法：通过案例分析，让学生在实践中运用理论。

-合作学习法：小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对现象与本质关系的理解，掌握辩证分析的方法。

-培养学生的批判性思维和问题解决能力。

-增强学生的团队合作意识和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的思考题，要求学生书写短文，应用所学分析现象。

-提供拓展资源：推荐学生阅读相关的哲学文章，进一步深化理解。

-反馈作业情况：批改作业，提供具体反馈，指出学生的亮点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，尝试将所学知识应用于实际分析。

-拓展学习：学生阅读推荐文章，扩展知识视野。

-反思总结：学生对本次课程的学习进行反思，写下自己的学习体会。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，自主选择拓展学习资源。

-反思总结法：学生通过写作反思自己的学习过程和成果。

作用与目的：

-通过作业巩固学生对现象与本质关系的理解和应用能力。

-通过拓展阅读和写作，提高学生的批判性思维和表达能力。

-通过反思总结，帮助学生形成长期的知识结构和思维习惯。

拓展与延伸

六、拓展与延伸