5.2.3 开放的珠江三角洲地区 教案 浙江省人教版七年级人文地理下册.docxVIP

5.2.3开放的珠江三角洲地区教案浙江省人教版七年级人文地理下册

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教学内容

本节课的教学内容来自浙江省人教版七年级人文地理下册第五章第二节第三课时，主要内容为“开放的珠江三角洲地区”。本节课通过学习珠江三角洲地区的地理位置、经济发展、产业特点以及与内地的联系等方面，使学生了解珠江三角洲地区在我国改革开放中的重要地位。

教学重点：珠江三角洲地区的地理位置、经济发展、产业特点以及与内地的联系。

教学难点：如何理解珠江三角洲地区在我国改革开放中的重要地位。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括地理核心素养、创新思维能力和跨学科综合能力。通过学习珠江三角洲地区的地理位置、经济发展、产业特点以及与内地的联系等方面，学生能够提高地理核心素养，了解地区发展规律。同时，通过分析珠江三角洲地区的开放特点，培养学生的创新思维能力。此外，通过将地理知识与经济学、社会学等学科相结合，提升学生的跨学科综合能力。

重点难点及解决办法

重点：珠江三角洲地区的地理位置、经济发展、产业特点以及与内地的联系。

难点：如何理解珠江三角洲地区在我国改革开放中的重要地位。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过多媒体展示、地图分析、实例讲解等方式，让学生直观地了解珠江三角洲地区的地理位置、经济发展和产业特点。同时，组织学生进行小组讨论，分享各自对地区与内地联系的理解，从而加深对重点内容的理解。

2.对于难点内容，可以通过以下方式进行突破：

(1)联系实际：以珠江三角洲地区的实际发展为例，让学生了解其在改革开放中的重要作用，如吸引外资、推动产业升级等。

(2)对比分析：通过对比珠江三角洲地区与其他地区的经济发展状况，使学生认识到珠江三角洲在我国改革开放中的特殊地位。

(3)问题引导：引导学生思考为什么珠江三角洲地区能够在改革开放中发挥重要作用，从而激发学生对难点内容的探究兴趣。

教学方法与手段

教学方法：

1.案例分析法：通过分析具体的珠江三角洲地区发展案例，使学生了解地区特点和优势，培养学生的地理观察力和分析能力。

2.小组合作法：组织学生进行小组讨论，共同探讨珠江三角洲地区的开放特点及其在我国改革开放中的重要地位，提高学生的合作能力和批判性思维。

3.实地考察法：如果条件允许，可以组织学生进行实地考察，亲身感受珠江三角洲地区的风貌和发展现状，增强学生的实践能力和地理素养。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体课件，通过图片、视频等形式展示珠江三角洲地区的地理位置、经济发展和产业特点，吸引学生的注意力，提高教学效果。

2.在线互动平台：利用教学软件或在线互动平台，开展虚拟考察、在线讨论等活动，增加学生参与度，提高教学互动性。

3.地理信息系统（GIS）：运用GIS软件，展示珠江三角洲地区的空间分布和变化趋势，帮助学生直观理解地区的地理特征和发展态势。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供珠江三角洲地区的相关视频、发展历程的文档以及地图等资源，明确了解地区的基本要求。

-设计预习问题：例如，“珠江三角洲地区为什么能成为开放的窗口？”、“它与内地的发展有什么不同？”

-监控预习进度：通过在线平台了解学生观看视频、阅读文档的情况，及时提醒进度滞后的学生。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中观看视频，阅读文档，尝试理解珠江三角洲地区的基本情况。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的疑问和不理解的地方。

-提交预习成果：学生将自己的疑问或者对地区发展的初步理解通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在家中自主学习，提高其独立获取知识的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和监控学生的学习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解珠江三角洲地区的基本情况，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示珠江三角洲地区的经济发展案例，引出地区开放的重要性。

-讲解知识点：详细讲解珠江三角洲地区的地理位置、经济发展、产业特点等。

-组织课堂活动：分组讨论地区开放政策的影响，或者角色扮演当地政府官员和企业家，讨论地区发展策略。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答，澄清概念。

学生活动：

-听讲并思考：学生专心听讲，对教师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，参与角色扮演，实践中理解知识。

-提问与讨论：对不理解的地方提出问题，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，让学生掌握珠江三角洲地区的基本情况。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中