25 王戎不取道旁李 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编.docx

25王戎不取道旁李教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编

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教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年语文四年级上册统编教材，主要涉及《王戎不取道旁李》这一章节。本章节讲述了王戎小时候的一个故事，通过这个小故事，我们可以了解到王戎的聪明才智和独立的思考能力。故事中，王戎看到道旁的李树上挂满了李子，但他并没有直接去摘，而是通过观察和思考，发现了李子是苦的，因此他选择了不摘李子。这个故事向我们传达了一个道理：做事不能只看表面，要通过观察、思考，才能做出正确的判断。

本节课的教学目标是让学生能够理解故事的内容，体会王戎的聪明才智和独立的思考能力，并能够从故事中汲取智慧，培养自己的观察和思考能力。同时，通过阅读和讨论，提高学生的语文素养和表达能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力：通过阅读《王戎不取道旁李》这个故事，培养学生独立理解文本内容的能力，能够理解王戎的行为和思考过程，并从中获取启示。

2.批判性思维：引导学生对故事中的情节和人物进行思考和评价，培养学生的批判性思维能力，使学生能够从不同角度分析和解决问题。

3.语文表达能力：通过小组讨论和分享，提高学生的语文表达能力，培养学生的口头表达和交流能力，使学生能够清晰、准确地表达自己的观点和想法。

4.文化素养：通过学习《王戎不取道旁李》这个故事，让学生了解中国古代的文化背景和价值观念，提高学生的文化素养，培养学生的民族自豪感和文化认同感。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《王戎不取道旁李》的故事内容，把握王戎的行为和思考过程。

2.培养学生的批判性思维，能够从不同角度分析和解决问题。

3.提高学生的语文表达能力，使学生能够清晰、准确地表达自己的观点和想法。

难点：

1.如何引导学生深入理解王戎的思考过程，培养学生的批判性思维。

2.如何激发学生对故事中的情节和人物进行思考和评价，提高学生的语文表达能力。

解决办法：

1.通过分组讨论和分享，让学生在小组内部深入探讨王戎的思考过程，鼓励学生提出不同的观点和见解，培养学生的批判性思维。

2.创设情景，让学生模拟故事中的情节，进行角色扮演，激发学生对故事中的情节和人物进行思考和评价，提高学生的语文表达能力。

3.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更直观地理解故事内容，引导学生关注细节，深入理解王戎的思考过程。

4.组织课堂讨论，鼓励学生提问和发表自己的观点，引导学生主动思考和表达，提高学生的语文表达能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年语文四年级上册统编》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如《王戎不取道旁李》故事相关的插图、古代李子的图片等，以帮助学生更直观地理解故事内容和情节。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课可以设计一个简单的实验，如尝试不同味道的李子，让学生通过亲身体验来理解王戎的判断过程。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以适应不同的教学活动和学生的学习需求。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：利用多媒体展示古代童趣故事动画片段，引导学生关注故事情节和人物。

问题提出：教师提问：“同学们，你们觉得聪明的小朋友应该具备哪些特质？”让学生发表自己的想法。

目的：激发学生的学习兴趣，引导学生思考问题，为导入新课做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

教师简要介绍王戎的背景和故事情节，引导学生关注王戎的思考过程。

分析故事中王戎的行为和判断，让学生理解王戎的聪明才智和独立的思考能力。

目的：确保学生理解和掌握新知识，培养学生对古代文化的兴趣。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提问：“同学们，你们认为王戎为什么没有去摘道旁的李子？”让学生分组讨论并分享讨论成果。

教师针对学生的回答进行点评和引导，帮助学生深入理解故事内涵。

目的：巩固学生对新知识的理解和掌握，培养学生的批判性思维和语文表达能力。

4.巩固练习（5分钟）

设计练习题：让学生根据故事内容，判断其他小朋友在面对类似情况时会做出怎样的选择。

学生独立完成练习题，教师进行讲解和解答。

目的：巩固学生对新知识的理解和掌握，提高学生的应用能力。

5.课堂小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，让学生谈谈自己对王戎的思考过程和行为的理解。

目的：帮助学生梳理知识体系，培养学生的归纳总结能力。

6.课后作业布置（3分钟）

布置作业：让学生课后阅读其他古代童趣故事，培养学生的阅读兴趣和习惯。

目的：拓展学