2024-2025学年情绪管理小学心理教育教学策略.docx

2024-2025学年情绪管理小学心理教育教学策略

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自小学心理教育教材《心理健康》的第四章“情绪管理”。本章节主要围绕情绪的定义、情绪的类型、情绪的影响以及如何管理情绪等方面展开。具体内容包括：

1.情绪的定义：让学生了解情绪是一种心理状态，是对外界刺激的生理和心理反应。

2.情绪的类型：引导学生认识并区分基本情绪类型，如喜、怒、哀、惧等。

3.情绪的影响：通过实例让学生明白情绪对我们的生活、学习、人际关系等方面产生的影响。

4.情绪管理策略：教授学生一些实用的情绪管理方法，如深呼吸、情绪宣泄、心理换位等，以帮助他们更好地应对负面情绪。

在教学过程中，我将结合学生的实际情况，以生动有趣的故事、游戏和实践活动等形式，引导学生认识情绪、学会管理情绪，并培养他们积极向上的心理品质。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标是帮助学生培养以下心理素养：

1.情绪认知：使学生能够理解情绪的类型及产生原因，提高对自身情绪的认知能力。

2.情绪调控：培养学生学会使用适当的策略和方法来管理自己的情绪，以促进身心健康。

3.同理心：引导学生学会换位思考，理解他人的情绪感受，增强人际交往能力。

4.抗压能力：通过情绪管理的学习，提高学生面对压力和挑战时的心理适应能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了基本的心理认知知识，如心理状态、心理需求等。同时，他们对基本情绪类型有一定的了解，但可能对情绪的深层次影响和情绪管理策略掌握不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对自我认知和情感类知识通常比较感兴趣，他们善于通过互动和实践活动来学习。在学习能力方面，他们具备一定的思考和分析能力，但需要老师在引导和激励方面给予更多支持。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在情绪管理的学习过程中，学生可能对情绪认知和情绪调控策略的理解存在困难。此外，他们在实践中运用情绪管理策略面对实际问题时的适应性可能较低。同时，部分学生可能对情绪表达和沟通存在顾虑，害怕表达真实情绪。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和实践活动法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生传授情绪管理的理论知识，讨论法用于激发学生对情绪管理主题的思考和交流，实践活动法则让学生在实际操作中学会应用情绪管理策略。

2.设计具体的教学活动：本节课将设计以下教学活动：

-情绪管理小游戏：通过游戏让学生在轻松愉快的氛围中认识和体验不同情绪。

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟实际生活场景，运用情绪管理策略解决问题。

-小组讨论：学生分组讨论情绪管理的方法和技巧，分享彼此的经验和心得。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，我将使用多媒体课件、情绪管理相关视频和图片等教学媒体。这些媒体将有助于学生更直观地理解情绪管理知识，激发学习兴趣，并提高课堂的互动性。同时，我将根据学生的反馈和实际教学情况，适时调整教学方法和策略，以保证教学效果。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：通过播放一段动画短片，展示主人公在遇到不同情境时产生的各种情绪。

提出问题：请同学们观察短片中的主人公，思考以下问题：

-主人公遇到了哪些情境？

-主人公产生了哪些情绪？

-这些情绪对主人公的行为和态度产生了哪些影响？

学生回答问题，教师总结并引导studentstothinkabouttheirownexperienceswithemotions.

2.讲授新课（15分钟）

情绪认知：向学生讲解情绪的定义、类型及产生原因，通过实例让学生理解情绪的多样性。

情绪影响：讲解情绪对生活、学习和人际关系等方面的影响，引导学生认识到情绪管理的重要性。

情绪管理策略：教授学生一些实用的情绪管理方法，如深呼吸、情绪宣泄、心理换位等。

3.师生互动环节（10分钟）

情绪管理小游戏：学生分组进行游戏，通过轻松愉快的氛围让学生体验不同情绪，并探讨如何应对。

角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟实际生活场景，运用情绪管理策略解决问题。

小组讨论：学生分组讨论情绪管理的方法和技巧，分享彼此的经验和心得。

4.巩固练习（5分钟）

情绪管理练习题：请学生完成针对本节课内容的练习题，检验学生对情绪管理知识的掌握程度。

讨论：学生分组讨论练习题的答案，教师巡回指导，解答学生的疑问。

5.课堂总结（5分钟）

回顾本节课所学内容，强调情绪管理的重要性，鼓励学生在日常生活中积极运用情绪管理策略。

布置作业：请学生完成一份关于情绪管理的小作文，让学生结合自己的实际经历进行思考和总结。

总