2.2.1细胞通过分裂产生新细胞 教案.docx

2.2.1细胞通过分裂产生新细胞教案

主备人

备课成员

教材分析

本节课的教学内容为人教版九年级上册第二章第二节“细胞通过分裂产生新细胞”。本节课主要让学生了解细胞分裂的过程，掌握细胞分裂产生新细胞的基本原理。通过对细胞分裂的探究，培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。本节课的内容与学生的日常生活密切相关，有助于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学、技术、社会、环境等方面的素养。通过学习细胞分裂的过程，使学生能够理解生命体的生长和繁殖现象，形成科学的生命观念；同时，通过观察和分析细胞分裂的实验，培养学生的科学思维和科学探究能力；此外，帮助学生了解细胞分裂在生物技术领域的应用，提高学生的科学技术素养，使其能够将所学知识应用到实际生活中，形成科学、技术、社会、环境相互关联的认识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等，并了解细胞是生命的基本单位。此外，学生还应该具备一定程度的生物学实验操作技能，如使用显微镜观察细胞结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对九年级的学生，他们对生命科学领域的好奇心较强，对于探究细胞分裂这一生命现象具有较高的兴趣。在学习能力方面，学生已经具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实验和观察来理解抽象的概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能对细胞分裂的复杂过程难以理解，特别是染色体的分配和细胞质分裂的细节。此外，学生可能对实验操作过程中的一些技巧和注意事项不够熟悉，需要在课堂上加强实践指导。同时，学生需要克服对生物学实验的恐惧心理，增强实验操作的自信。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：为了提高学生的学习兴趣和参与度，本节课将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等多种教学方法。通过讲授法为学生提供系统的细胞分裂知识，讨论法促进学生之间的思想交流，案例研究使学生更好地将理论知识与实际相结合，项目导向学习则培养学生解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：为引导学生积极参与和互动，将组织以下教学活动：（1）通过播放细胞分裂的动画，激发学生的兴趣，并引导学生观察和分析细胞分裂的过程；（2）组织学生进行小组讨论，分享对细胞分裂过程的理解和看法；（3）让学生参与实验操作，观察细胞分裂现象，并记录实验结果；（4）以小组为单位开展项目研究，让学生设计实验探究细胞分裂的原理及应用。

3.确定教学媒体使用：为增强课堂教学效果，将利用多媒体课件、动画和视频等教学媒体。同时，配备显微镜等实验器材，以确保学生能够清晰地观察细胞分裂过程。在此基础上，鼓励学生利用网络资源进行自学，丰富拓展课堂内容。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！上一节课我们学习了细胞的基本结构，今天我们将探讨一个新的话题——细胞如何通过分裂产生新细胞。请大家打开教材，翻到第74页，我们一起进入本节课的学习。

2.讲授新课

（1）细胞分裂的概念和意义

请大家观察教材第74页的图2-1，这是细胞分裂的过程。细胞分裂是指一个细胞分成两个细胞的过程，这是生物体生长、发育和繁殖的基础。通过细胞分裂，生物体可以修复损伤的组织，生成新的细胞以替代老化和死亡的细胞。

（2）细胞分裂的过程

细胞分裂过程可以分为两个阶段：有丝分裂和无丝分裂。今天，我们主要学习有丝分裂。有丝分裂包括五个阶段：前期、中期、后期、末期和分裂期。

①前期：染色体开始凝缩，核仁解体，核膜消失。

②中期：染色体排列在细胞中央的赤道板上。

③后期：着丝点分裂，姐妹染色单体分开，形成两个新的染色体。

④末期：细胞质分裂，形成两个新的细胞核。

⑤分裂期：细胞膜从细胞中央向内凹陷，最终形成两个子细胞。

（3）染色体的分配和细胞质分裂

在细胞分裂过程中，染色体的分配是非常重要的。染色体会复制自身，然后在有丝分裂的过程中，均匀地分配到两个新细胞中。这样，新细胞与原细胞的遗传信息保持一致。

细胞质分裂是细胞分裂的最后一步。在末期，细胞质会分成两份，每份含有一个新的细胞核，最终形成两个新的细胞。

3.案例分析

请大家阅读教材第76页的案例，了解细胞分裂在医学和生物技术领域的应用。案例中提到了细胞分裂在癌症诊断和治疗中的重要性。通过这个案例，我们可以看到细胞分裂在实际生活中的应用价值。

4.实验操作

（1）实验目的：观察细胞分裂过程，理解细胞分裂的基本原理。

（2）实验材料：洋葱表皮、显微镜、染色剂等。

（3）实验步骤：